Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves
Cette approche propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d'outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu'aux compétences méthodologiques des élèves : être attentif, s'organiser, tirer le maximun de sa mémoire, travailler...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Montréal (Québec) :
Chenelière Éducation
DL 2019.
Imprimé au Canada. C2019. |
| Edice: | Didactique. Apprentissage
|
| Témata: | |
| Poznámka: |
La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif" Type of computer file: Ressources numériques à télécharger avec identifiants fournis dans l'ouvrage sur http://mabibliotheque.cheneliere.ca |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Caron, Alain, |d 1962- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Arrête, observe et agis : |b stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves |c Alain Caron. |
| 260 | |a Montréal (Québec) : |b Chenelière Éducation, |c DL 2019. | ||
| 260 | |a Imprimé au Canada. | ||
| 260 | |c C2019. | ||
| 300 | |a 1 vol (227 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactique. Apprentissage | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif" | ||
| 500 | |a Type of computer file: Ressources numériques à télécharger avec identifiants fournis dans l'ouvrage sur http://mabibliotheque.cheneliere.ca | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [224]-227 | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Chapitre 1. Les bases de l'approche "Arrête, observe et agis" -- P. 1 -- Les bases théoriques -- P. 12 -- Le rôle de la conscience dans l'apprentissage -- P. 20 -- L'enseignement explicite de l'efficacité cognitive -- P. 26 -- Chapitre 2. Les fonctions exécutives -- P. 26 -- La compréhension des fonctions exécutives -- P. 29 -- L'activation -- P. 36 -- La planification -- P. 44 -- L'inhibition -- P. 53 -- La flexibilité cognitive -- P. 62 -- La régulation émotionnelle -- P. 74 -- Les interactions entre les fonctions exécutives -- P. 80 -- Un outil exécutif supplémentaire -- P. 85 -- Chapitre 3. La mémoire et l'apprentissage -- P. 85 -- Le schéma général de la mémorisation -- P. 87 -- La mémoire à long terme -- P. 91 -- La mémoire de travail -- P. 97 -- Le processus de mémorisation -- P. 101 -- Les schémas de connaissances -- P. 104 -- Chapitre 4. L'enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques -- P. 104 -- Le transversalier -- P. 105 -- Le développement des fonctions exécutives -- P. 109 -- L'utilisation du profil exécutif -- P. 114 -- L'intégration de l'"approche "Arrête, observe et agis " au quotidien -- P. 118 -- L'enseignement des stratégies à l'élève -- P. 121 -- Le développement d'une banque de startégies spécifiques -- P. 126 -- Chapitre 5. Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques -- P. 126 -- La façon de s'approprier les outils -- P. 127 -- La préparation des activités pédagogiques -- P. 137 -- La maîtrise des gestes cognitifs -- P. 146 -- La structure des outils méthodologiques -- P. 181 -- Chapitre 6. La communauté d'apprentissage métho-exécutive -- P. 181 -- Comment communiquer l'information aux autres -- P. 183 -- L'implantationde l'approche "Arrête, observe et agis" -- P. 187 -- Conclusion -- P. 189 -- Annexe -- P. 224 -- Bibliographie -- P. 228 -- Souces iconographiques | |
| 520 | |a Cette approche propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d'outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu'aux compétences méthodologiques des élèves : être attentif, s'organiser, tirer le maximun de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes...Un outil numérique, le MéthoBulles, favorise l'utilisation des sttratégies présentées. | ||
| 650 | |a Travail intellectuel |x Méthodologie | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Cognition | ||
| 650 | |a Travail intellectuel |x Méthodologie |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Travail intellectuel |x Méthodologie |x Étude et enseignement (secondaire) | ||
| 762 | 0 | |t Apprentissage |s Didactique | |
| 997 | |0 715675 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 370.15 CAR |z Blois, INSPE CVL, 370.15 CAR |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 CAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 CAR | ||