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|a Cahiers pédagogiques, no. 217, octobre 1983. - Réconcilier le savoir et la signification, J. Aubégny, p. 10. - Pas vraiment la demande des élèves, R. Hess, p. 18. - Perspectives pour l’innovation, J. Hassendorfer, p. 13. - Innovation : de l’oxygène, J. P. Astolfi, p. 14. - Une question de survie, R. Huss, p. 15. - ce que suggère un collège expérimental, F. Cros, p. 16. - Modes d’insertion et impact, V. Host, p. 18. - Quelles recherches aujourd’hui, J. Joubert, p. 20. - Situation en France, V. Host, p. 21. - Un laboratoire de didactique, A. Tiberghien, p. 23. - Pédagogie comme science, science de l’éducation..., G. Rumelhard, p. 25. - Scientifique = Expérimental ?, G. Rumelhard, p. 27. - L’intelligence ne se mobilise pas un vide social, M. Grossen, p. 29. - Pour une didactique-action, A. Bouvier, p. 31. - Recherche-action et recherche fondamentale, F. Best, p. 32. - Le retour du pédagogue, J. Houssaye, p. 34. - A quoi ça (me) sert la didactique ?, S. Laurent, p. 36. - Nous greffer sur les transformations, N. Bouvier, p. 37. - Quelles équipes ?, G. Vergnaud, p. 38. - Qui cherche quoi ?, M. Hardy, p. 39. - Sur ou dans l’école ?, F. Tonucci, p. 40.
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