Didactique pour enseigner
Présentation de l'éditeur : "Ce livre est le fruit du travail de trois années d'un collectif de recherche qui a cherché à concrétiser pour les pratiques d'enseignement et d'apprentissage des notions théoriques élaborées en didactique, en particulier au sein de la théorie de...
Enregistré dans:
| Collectivité auteur: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
2019.
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| Collection: | Paideia. Éducation, savoir, société
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Table des matières:
- P. 7
- Avant-propos / Collectif Didactique pour enseigner
- P. 9
- Introduction / Collectif Didactique pour enseigner
- P. 15
- Des notions-modèles / Collectif Didactique pour enseigner
- P. 35
- Un exemple inaugural : "cadeau" ou "ville" ? / Collectif Didactique pour enseigner
- Première partie, Histoire d'équilibration, des équilibres difficiles ?
- P. 51
- Ponctuer un texte / Anne Henry
- P. 65
- Lire et comprendre une figure en géométrie et une image en histoire / Francine Athias et Didier Carou
- P. 85
- Jeux d'apprentissage : terrains glissants ? / Didier Carou et Martine Kervran
- P. 105
- Lancers en section sportive et analyses d'infographies en classe de français / Maël Le Paven et Jacques Kerneis
- P. 127
- Comprendre une vidéo en anglais / Carole Le Hénaff
- P. 143
- Enseigner à penser "outside the box" / Pierre Gégout et Fabrice Louis
- P. 165
- Texte de tressage, partie 1 / Collectif Didactique pour enseigner
- Deuxième partie, Histoire d'équilibration, des équilibres suffisants ?
- P. 177
- Jouer en visioconférence pour apprendre l'anglais à l'école / Brigitte Gruson
- P. 193
- Comprendre une fable de La Fontaine / Jean-Noël Blocher, Loïs Lefeuvre et Luc Maisonneuve
- P. 213
- Enquêter sur la différence entre deux nombres / Sophie Joffredo-Le Brun
- P. 233
- Agir dans et avec l'anglais pour travailler une notion en physique à l'université / Tracy Bloor et Brigitte Gruson
- P. 249
- Prendre en compte les affects dans les transactions didactiques / Guy Jodry
- P. 269
- Travail coopératif professeurs-chercheurs / Mireille Morellato et Serge Quilio
- P. 283
- Texte de tressage, partie 2 / Collectif Didactique pour enseigner
- Troisième partie, Solidarité éthique, solidarité épistémique, toutes et tous, chacune et chacun
- P. 305
- L'égalité fille-garçon s'apprend-elle à l'école primaire ? / Murielle Gerin et Monique Loquet
- P. 325
- Le jeu du visage / Henri Louis Go
- P. 343
- Jeu des trésors / Grace Morales et Dominique Forest
- P. 365
- Bienveillance et exigence / Frédérique Marie Prot
- P. 381
- Le langage corporel du professeur / Bérengère Kolly
- P. 405
- Un travail d'enquête collectif : la pâte brisée / Caroline Perraud
- P. 429
- Texte de tressage, partie 3 / Collectif Didactique pour enseigner
- Quatrième partie, Jeu d'apprentissage et jeu épistémique, l'école et la culture
- P. 45
- Avalanche, ou comment on apprend à lire une représentation graphique / Catherine Goujon
- P. 465
- Que retient le professeur des modèles proposés par les élèves en danse ? / Monique Loquet
- P. 485
- Comment faire "rentrer" un séisme dans une classe ? / Jérôme Santini
- P. 503
- Transmettre une chorégraphie / Virginie Messina et Guylène Motais-Louvel
- P. 521
- Faire signe, imiter, répéter / Pascale Batézat-Batellier et Dominique Forest
- P. 531
- L'art du "tham nong" dans un monastère du Nord-Laos / Souvanxay Phetchanpheng
- P. 549
- Texte de tressage, partie 4 / Collectif Didactique pour enseigner
- P. 565
- Equilibration didactique, forme scolaire, et représentation de la culture / Collectif Didactique pour enseigner