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|a Education permanente, no. 219, juin 2019. - Les technologies numériques, une innovation pédagogique ?, Emmanuelle Betton, Jacques Pondaven, p. 5. - Numérique en formation : des mythes aux approches critiques, Cédric Fluckiger, p. 19. - Acceptabilité des technologies d’apprentissage mobile : le cas des tablettes, Franck Amadieu, Julie Mulet, Jan Van der Linden, Jordan Lombard, Cécile van de Leemput, p. 31. - L’innovation en formation : perspectives numériques, Denis Cristol, Dorothée Cavignaux-Bros, p. 41. - Du savoir, des machines et du travail. L’EAO, une histoire ancienne... Et pourtant !, Guy Jobert, p. 54. - L’affordance, pour comprendre les rapports au numérique, Stéphane Simonian, p. 61. - Enseignement supérieur et numérique : un changement paradigmatique, Didier Paquelin, Marie Chantal, p. 71. - Digitalisation de la formation professionnelle ou fuite en avant techniciste ?, Paul Santelmann, p. 82. - Attention et discernement pour penser le rapport au numérique, Héléna Busson, p. 94. - Les utopies de la pédagogie numérique, Jacques Pondaven, p. 104. - Mythes, rites et tribus du numérique, Pascal Plantard, p. 104. - Analyses lexicales des publications croisant numérique, apprentissages et pédagogie. Une prédominance du e-teaching et du e-learning provoqué, Olivier Las-Vergnas, Christophe Jeunesse, Moïse Déro, Patrick Bury, p. 116. - Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations, Lydia Martin, Sourour El Andoulsi, Cécile de Calan, p. 149. - La réflexivité : une expérience de construction de soi et de son rôle professionnel, Gérald Gaglio, Mokhtar Kaddouri, Florence Osty, p. 159. - Un serious game pour développer les compétences non techniques en médecine d’urgence, Bruno Bastiani, Sandrine Charpentier, Charles-Henri Houze-Cerfon, p. 171.
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