Les pédagogies critiques
"En France, les pédagogies critiques sont rendues invisibles, abusivement englobées dans les pédagogies "nouvelles" ou "alternatives" dont les pratiques purement techniques sont à la mode dans les écoles de riches. Alors que partout ailleurs dans le monde, elles sont clairem...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Marseille : [Paris] :
Agone ; Fondation Copernic
DL 2020.
|
| Colección: | Contre-feux
|
| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03017nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 698470 | ||
| 008 | 190129t20202020xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN233582363 | ||
| 020 | |a 9782748903850 (br.) : |c 12 EUR | ||
| 024 | |a 9782748903850 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370.115 | ||
| 082 | |a 371.3 | ||
| 100 | 1 | |a Cock, Laurence de, |d 1972-...., |c historienne. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Les pédagogies critiques |c (sous la direction de) Laurence De Cock et Irène Pereira. |
| 260 | |a Marseille : |b Agone ; |a [Paris] : |b Fondation Copernic, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 vol. (139 p.) : |b couv. en coul. ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Contre-feux | |
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a P. 07 -- Introduction. Pourquoi s'intéresser aux pédagogies critiques ? -- P. 21 -- 1, Célestin Freinet et Paulo Freire : des pédagogies de transformation sociale -- P. 35 -- 2, Panorama international des pédagogies critiques -- P. 51 -- 3, Pédagogie féministe -- P. 67 -- 4, Faut-il décoloniser l'enseignement de l'histoire ? -- P. 85 -- 5, De la critique artiste du capitalisme à la critique pédagogique de l'école -- P. 101 -- 6, L'éducation populaire : des pratiques pédagogiques émancipatrices pour adultes entre conscientisation et développement du pouvoir d'agir -- P. 117 -- Conclusion. Opportunités et urgences de la pédagogie critique dans une perspective d'émancipation | |
| 520 | |a "En France, les pédagogies critiques sont rendues invisibles, abusivement englobées dans les pédagogies "nouvelles" ou "alternatives" dont les pratiques purement techniques sont à la mode dans les écoles de riches. Alors que partout ailleurs dans le monde, elles sont clairement distinguées des méthodes pédagogiques libérales qui réduisent l'éducation à un parcours de performance et de réussite purement personnelle, la France se singularise par un débat réduit à l'opposition simpliste entre "tradition" et "modernité" qui laisse un boulevard à l'école néolibérale. Le propos de cet ouvrage est donc de redonner toute sa place à un courant pédagogique ancien mais très vivant, et de lui rendre toute sa force de critique radicale et d'émancipation sociale, notamment pour les classes populaires. C'était la démarche des grands fondateurs Célestin Freinet et Paolo Freire ; c'est aussi celle que perpétuent et renouvellent beaucoup de pédagogues d'aujourd'hui." , [4ème de couverture] | ||
| 650 | |a Pédagogie critique | ||
| 650 | |a Sexisme en éducation | ||
| 650 | |a Éducation populaire | ||
| 650 | |a Écoles parallèles | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 700 | 1 | |a Pereira, Irène, |d 1975- |4 pbd | |
| 997 | |0 698470 |1 Livre papier |a Ressource papier |b ENSA |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/ENSA/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/Centre d'Études Supérieures/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, ENSA, TH PEDA PO |z Chartres, INSPE CVL, 370.1 COC |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.11 COC |z Châteauroux, Centre d'Études Supérieures, 902 DEC | ||