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|a Spirale no. 63, janvier 2019. - Présentation, François-Xavier Bernard et Cédric Fluckiger, p.3. - Etude de représentations sur les innovations en classe inversée à l'université, Virginie Trémion, p.11. - Travail collaboratif sur l'ENT et innovation dans les pratiques professionnelles des enseignants, Dima Hanna et Christiana Charalampopoulou, p.23. - ENT et coéducation école/famille. Dans quelle mesure la politique éducative d'un établissement peut-elle influencer l'appropriation de l'ENT ? Claire Schaming et Pascal Marquet, p.37. - L'intégration des outils technologiques numériques, une question d'éthique professionnelle ? Le cas du TNI, Jacques Audran et Sophie Dazy-Mulot, p.51. - Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l'éducation préscolaire, Carole Raby, Annie Charron, Emilie Tremblay-Wragg, Kathy Beaupré-Boivin et Stéphane Villeneuve, p.65. - Quand le numérique interroge la culture scolaire. Une étude de cas en éducation au développement durable, Aurélie Zwang, p.79. - A l'école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire, Jacques Béziat, p.91. - Bibliothèques scolaires, numérique et innovation : regard sur un processus continuiste et rebelle, Yolande Maury et Susan Kovacs, p.111. - Comment se développe le savoir technopédagogique disciplinaire ? Sylviane Bachy, p.125. - Intégration des TIC et innovation pédagogique. Le cas particulier des écoles de Mulhouse, Mustapha Nacim Kadi, Sondess Ben Abid-Zarrouk et Bernard Coulibaly, p.139. - La personnalisation de l'apprentissage vue comme facteur effectif d'innovation pédagogique, Eliane Youssef et Jacques Audran, p.157.
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