Montessori : l'esprit et la lettre
Synthèse des principaux ouvrages de Maria Montessori pour comprendre la pédagogie qu'elle a mise en place : les trois notions pour comprendre l'enfant (esprit absorbant, périodes sensibles, normalisation) ; quand et comment l'enfant se "libère" (éducation sensorielle, "...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Vanves :
Hachette éducation
DL 2018.
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| Serie: | Profession enseignant
|
| Soggetti: | |
| Nota: |
La couverture porte en plus : "Transformer ses pratiques de classe à la lumière de la pédagogie Montessori" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782017037347 (br.) : |c 19,90 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Kolly, Bérengère, |d 1981- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Montessori : |b l'esprit et la lettre |c Bérengère Kolly. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette éducation, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (237 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Profession enseignant | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Transformer ses pratiques de classe à la lumière de la pédagogie Montessori" | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Sommaire -- P .21 -- Partie 1 : Trois notions pour comprendre l'enfant : esprit absorbant, périodes sensibles et normalisation -- P .23 -- Introduction : la puissance de l'enfant -- P .27 -- 1. S'inscrire dans l'humanité: " l'esprit absorbant" -- P .37 -- 2. Les périodes sensibles -- P .51 -- 3. La croissance psychique et la "normalisation" -- P .61 -- Conclusion: " Libérer" l'enfant" -- P .63 -- Partie 2: Libérer l'enfant: éducation sensoreille, "matériel" et discipline de soi -- P .65 -- Introduction : liberté et éducation -- P .68 -- 4.Appronfondir sa présence au monde: l'éducation sensorielle -- P .84 -- 5. Favoriser la puissance -- P .93 -- 6. L'enfant et le mouvement : liberté et discipline de soi -- P .103 -- 7. Considérer l'enfant comme un être digne du monde : réel et imaginaire -- P .110 -- 8. Le temps de l'enfant -- P .119 -- Conclusion : la "joie" -- Partie 3 : Le maître ou la maîtresse montessorienne -- P .125 -- Introduction : un "déplacement radical " pour l'enseignant -- P .134 -- 9.L'agir montessorien (1) : trois postulats -- P .144 -- 10. L'agir montossorien (2) : le triangle topogénétique des actions du maître -- P .167 -- 11. L'agir montessorien (3) : pratiques spécifiques -- P .181 -- Conclusion : La préparation intérieure. L'enfant est le " constructeur de l'adulte" -- Partie 4: La vie éthique -- P .185 -- Introduction: amour, travail et ouverture à autrui -- P .189 -- 12. De la formation de la société dans la pensée montessorienne -- P .207 -- 13. De la maîtrise de soi au "corps collectif des enfants" -- P .221 -- 14. Volonté et obéissance : parvenir à oeuvrer pour " plus grand que soi" -- P .231 -- Conclusion : L'éducation et la paix | |
| 520 | |a Synthèse des principaux ouvrages de Maria Montessori pour comprendre la pédagogie qu'elle a mise en place : les trois notions pour comprendre l'enfant (esprit absorbant, périodes sensibles, normalisation) ; quand et comment l'enfant se "libère" (éducation sensorielle, "matériel" et discipline de soi ; le rôle du professeur des écoles qui enseigne selon la méthode Montessori (triangle topogénétique et les pratiques spécifiques) ; la vie éthique. Des exemples concrets, observés dans les classes, illustrent cette pédagogie alternative. | ||
| 650 | |a Méthode Montessori | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 997 | |0 687534 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.3 KOL |z Blois, INSPE CVL, 371.39 KOL | ||