Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée
La classe de langue, ce n est pas forcément le rassemblement, sous la conduite d un professeur, d un groupe d élèves de même niveau et de profil d apprentissage identique. L hétérogénéité est le plus souvent la règle : différence de niveaux, intérêts par rapport à la langue apprise contrastés, attit...
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| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Vanves :
Hachette français langue étrangère
DL 2018.
|
| Schriftenreihe: | F
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| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a David-Lodovici, Catherine, |d 1975-...., |c auteur d'une thèse en Sciences du langage. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée |c Catherine David et Dominique Abry. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette français langue étrangère, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (175 p.) : |b ill., couv. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a F | |
| 504 | |a Bibliogr. en fin de chapitres | ||
| 520 | |a La classe de langue, ce n est pas forcément le rassemblement, sous la conduite d un professeur, d un groupe d élèves de même niveau et de profil d apprentissage identique. L hétérogénéité est le plus souvent la règle : différence de niveaux, intérêts par rapport à la langue apprise contrastés, attitudes et conduites d apprentissage fortement différenciées selon les univers culturels d origine. Ce qu on appelle la classe multi-niveaux correspond à ce second modèle et appelle de la part de l enseignant(e) la mise en place de solutions pédagogiques appropriées qui préserve l unité du groupe- classe tout en construisant pour chacun un parcours d apprentissage spécifique. Nos deux auteurs, Catherine David et Dominique Abry, ont abordé le problème de front et mis en place les bases d une pédagogie différenciée qui s inscrit dans la logique des apprentissages d une langue étrangère, selon les profils de compétence de chacun. Elles veulent de la sorte combler un certain vide en la matière et rassurer les enseignants en leur proposant des solutions qui peuvent trouver place dans des cadres méthodologiques variés. | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 650 | |a Français langue étrangère | ||
| 650 | |a Langues |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Classes hétérogènes | ||
| 700 | 1 | |a Abry-Deffayet, Dominique, |d 1947-...., |c auteur(e) en linguistique. |4 aut | |
| 997 | |0 687432 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 440.7 DAV |z Orléans, INSPE CVL, 371.25 DAV |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 400.7 DAV | ||