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|a Didactica Historica no. 3/2017. - Le documentaire et son usage en histoire, p. 13. - Monter une histoire, montrer l’Histoire, table ronde sur le film documentaire historique, Rémi Willemin, p. 15. - Le documentaire d’histoire en radio et en télévision : table ronde sur la fabrication des documentaires, Dominique Dirlewanger, p. 21. - Le film de Reinhard Wiener : visibilité documentaire et lisibilité historique, Jean-Benoît Clerc, p. 35. - Le film pour penser l’histoire, Florence Quinche, p. 41. - Un outil narratif une meilleure intégration de la minorité anglophone du Québec dans l’enseignement de l’histoire, Paul Zanazanian, p. 63. - L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en histoire : une réflexion théorique, Catherine Duquette, Félix Bouvier, Lilianne Portelance, Stéphane Martineau, Annie Malo, Joséphine Mékamurera, p. 71. - La Mission de Paix de l’ONU dans le monde est-elle devenue, depuis 2010, une Question socialement vive (QSV) dans les classes d’histoire scolaires en Côte d’Ivoire ?, Kacou Vincent Kissiédou, p. 79. - La nation chez les enseignants d’histoire québécois, Alexandre Lanoix, p. 87. - Le lien de causalité dans les manuels scolaires : le cas des attentats anarchistes des années 1892-1894 en France, Walter Badier, p. 95. - Manifeste pour une pratique de l’histoire en classe d’histoire, Etienne Honoré, p. 103. - Communizm, créer soi-même un jeu vidéo pour l’enseignement de l’histoire au secondaire, un exemple de démarche pour enseignants, Rémi Schaffter, p. 135. - Passé simple à l’école, Justin Favrod, p. 145. - Ecole-Musée : des ressources pédagogiques pour concevoir autrement la sortie culturelle, Myriam Valet, p. 149.
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