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|a Le Français aujourd'hui no. 202, septembre 2018. - Présentation : Les enjeux d'un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes, Virginie Brinker et Geneviève Di Rosa, p.5. - Enseigner la littérature, avancées théoriques et appropriations enseignantes. - Programmes de littérature : travail du texte, travail en classe, Sandrine Bazile, Catherine Dupuy et Frédéric Torterat, p.13. - Recherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4, Virginie Brinker et Geneviève Di Rosa, p.25. - Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative... Oui, mais comment ? Séverine Tailhandier, p.39. - Ecrire ensemble : un défi au service de la construction d'une posture auctoriale, Caroline Raulet-Marcel, p.53. - L'organisation en cycles. Comment les mettre en oeuvre ? - Les programmes de français et l'enseignement de la littérature : ruptures et continuités depuis 1995, Pierre Clément, p.67. - La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ? Virginie Tellier, p.81. - Penser la progression curriculaire d'une thématique "vivre en société ; participer à la société", Geneviève Di Rosa et Olivia Lewi, p93. - De l'importance du temps long. - La suppression du sujet d'invention à l'épreuve anticipée du baccalauréat : une décision à contrecourant de l'histoire, Violaine Houdart-Merot et AMarie Petitjean, p.107. - Postface. - Lire et interpréter les programmes, Sylvie Plane, p.119. - Varia. - Recherche sur une "sensibilité linguistique" de l'aspect verbal, Tatiana Taous, p.125.
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