Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie
"Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu&#...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
|---|---|
| Materyal Türü: | Livre papier |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Paris :
ESF éditeur
DL 2018.
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| Edisyon: | 13e édition. |
| Seri Bilgileri: | Pédagogies. références
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| Konular: | |
| Not: |
Publié pour la 1re fois en 1991 par ESF éditeur |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04542nam a22002897a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782710134084 (br.) : |c 23 EUR | ||
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| 082 | |a 370.1 |z fre | ||
| 082 | |a 370.1 | ||
| 100 | 1 | |a Meirieu, Philippe, |d 1949-...., |c docteur ès lettres et sciences humaines, professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le choix d'éduquer : |b éthique et pédagogie |c Philippe Meirieu. |
| 250 | |a 13e édition. | ||
| 260 | |a Paris : |b ESF éditeur, |c DL 2018. | ||
| 300 | |a 1 vol. (205 p.) ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogies. références | |
| 500 | |a Publié pour la 1re fois en 1991 par ESF éditeur | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 193-196. Notes bibliogr. Index | ||
| 505 | 0 | |a P. 11 -- Avant-propos : Vers une éthique de l'écriture ? -- P. 17 -- Chapitre 1 : Le métier d'éduquer -- P. 21 -- Chapitre 2 : Un métier soupçonné -- P. 25 -- Chapitre 3 : Une folie nécessaire -- P. 29 -- Chapitre 4 : Une candeur calculée -- P. 33 -- Chapitre 5 : Le silence du réel -- P. 37 -- Chapitre 6 : L'indifférence impossible -- P. 41 -- Chapitre 7 : Le piège -- P. 45 -- Chapitre 8 : Faire comme si -- P. 49 -- Chapitre 9 : Le dépit et la suffisance -- P. 53 -- Chapitre 10 : Etre tout ou n être rien -- P. 59 -- Chapitre 11 : Double jeu -- P. 65 -- Chapitre 12 : La sanction -- P. 69 -- Chapitre 13 : Lutte d influences -- P. 73 -- Chapitre 14 : La modestie de l universel -- P. 81 -- Chapitre 15 : L exigence du meilleur et l acceptation du pire -- P. 87 -- Chapitre 16 : L obstination didactique et la tolérance pédagogique -- P. 93 -- Chapitre 17 : L analyse des causes et l invention des solutions -- P. 99 -- Chapitre 18 : La fascination de l outil -- P. 105 -- Chapitre 19 : Du contrat -- P. 111 -- Chapitre 20 : De la médiation -- P. 117 -- Chapitre 21 : De la parole -- P. 123 -- Chapitre 22 : De la culture scolaire -- P. 131 -- Chapitre 23 : Du transfert de connaissance -- P. 137 -- Chapitre 24 : De la métacognition -- P. 145 -- Chapitre 25 : Des valeurs -- P. 151 -- Chapitre 26 : Du politique -- P. 159 -- Chapitre 27 : Le merveilleux et la médiocrité -- P. 163 -- Chapitre 28 : L obligation de trivialité -- P. 169 -- Chapitre 29 : La solitude et l équipe -- P. 173 -- Chapitre 30 : Le paradoxe de la formation -- P. 179 -- Chapitre 31 : La preuve et le signe -- P. 185 -- Chapitre 32 : Histoires -- P. 191 -- Envoi : le moindre geste -- P. 193 -- Bibliographie -- P. 197 -- Index des notes critiques et commentaires | |
| 520 | |a "Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. Et c'est d'abord cela que Philippe Meirieu prend le risque d'expliquer dans cet ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il oeuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une "nouvelle matière scolaire" ni même un "supplément d'âme", mais bien ce qui oeuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. [...]." | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Aspect moral | ||
| 650 | |a Éducation |x Philosophie | ||
| 650 | |a Éducation |x Finalités | ||
| 997 | |0 673819 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 370.1 MEI |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 MEI | ||