| 505 |
0 |
|
|a Spirale no. 61, janvier 2018. - Présentation, Christelle Didier, Valérie Melin et Gregory Aiguier, p.3. - Ethique et pratique de soins en orthophonie : l'apport de la formation en éthique, Mireille Kerlan, p.13. - Quelle formation de soi-même dans la mise en oeuvre de l'éducation à la citoyenneté ? L'expérience éthique des éducateurs et des enseignants débutants, Céline Chauvigné et Didier Moreau, p.27. - Recherche-accompagnement en formation de professionnels de la santé : vers l'émergence d'une posture éthique collective, Véronique Cabaret et MartineMartine Beauvais Azzaro, p.41. - Comment être juste dans l'acte éducatif ? Une question pour le sujet au-delà d'une compétence professionnelle de l'enseignant, Ilaria Pirone et Jean-Marie Weber, p.53. - Jouer sérieusement pour se former à l'éthique ? Débriefer ses émotions pour apprendre, Judit Vari, p.69. - Le retour d'expérience comme dispositif de formation à l'éthique : une pratique réflexive pour le déploiement de la compétence éthique des acteurs et des organisations, Marie-Claude Boudreau et Martin Montour, p.83. - L'apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec, France Jutras, Christiane Gohier, Luc Desautels et Philippe Chaubet, p.99. - L'expérience stimul : quand une formation pédagogique en éthique de la santé devient novatrice, Anne-Françoise Dequiré et Maya-Héléne Balhawan Fussel, p.111. - Mobiliser la simulation en santé pour la formation à l'éthique des étudiants infirmiers, Jérôme Zimowski, p.123. - Formation en éthique et délibération dans le champ du travail social : revisiter "le cas de Claude" à partir de ses enjeux sociopolitique, Audrey Gonin et Benoit Tellier, p.135. - Les dimensions axiologiques du transfert des connaissances scientifiques dans la pratique professionnelle : un exemple en formation des enseignants, Irène Pereira, p.151. - Former à l'éthique dans une perspective émancipatoire et démocratique : une approche pragmatiste, Gregory Aiguier, p.163.
|