| 505 |
0 |
|
|a Cahiers pédagogiques no. 541, décembre 2017 - COMPLEXE? PAS SI SIMPLE. - p.12, La construction du problème, Michel Fabre. - p.15, Simple ou complexe, oui mais pour qui?, Marceline Laparra, Claire Margolinas. - p.17, Une leçon qui vaut bien un fromage, Florence Castincaud. - p.18, A quelle tâche répond l'élève?, Christophe Blanc. - p.19, Coopération contre passivité, Cédric Serres. - p.20, Embarquer en littérature grâce à la problématique, Françoise Cahen. - p.23, Les dérives de la scénarisarion, Stéphane Pihen. - p.24, Encadré : En user sans abuser, Marine Chaize. - p.25, Et si on commençait par la fin?, Jean-françois Boyer. - MINITACHE OU MAXIPROJET? POUR QUELS APPRENTISSAGES?. - p.27, Petite tâche devriendra grande, Antoine Da Fonseca. - p.29, C'est quoi le problème? Florence Castincaud. - p.30, Des petits cailloux sur les chemins de la catégorisation, Corinne Brisbart. - Comment passer le relai sans perdre de temps?, Sabrina Bendoukhane. - p.33, Faire des sciences, mais en anglais, Fatima Moujdi-Menauge, Axe Bianchi. - p.34, Délivrés, libérés par les tablettes, Émilie Kochert. - p.36, Et si on rendait l'exposé interactif, Maria-Alice Médioni. - p.38, Former à la complexité des situations éducatives, Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D'Addona. - p.40, Une formation en abyme, Sylvie Grau. - ORGANISER, AIDER, EVALUER. - p.42, Experts en herbe(s), Pierre-Yves Leroux, Olivier Galy, Brigitte Do. - p.43, En trois temps, trois mouvements, Delphine Longchamp. - p.45, Groupes et différenciation : exemple, Cyril Lascassies. - p.47, Sur le chemin de l'autonomie, Anne-Marie Sanchez. - p.49, Les dilemmes de l'aide, Benjamin Banasik. - p.50, Former des élèves stratèges, Marie-Camille Coudert et Olivier Sauret. - p.52, Aux risques du grand projet, Catherine Gendron. - p.53, La métacognition s'enseigne aussi, Jacques Crinon. - p.55, Relecture. Au coeur des dilemmes de l'apprentissage, Lucie Mottier Lopez.
|