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|a Education permanente, no. 212, septembre 2017. - Réorientation, reconversion, bifurcation : au-delà du vécu subjectif et des visées interprétatives, Muriel Deltand, p. 15. - Du métier exercé au métier enseigné : transition, ruptures et continuités, André Balleux, p. 27. - Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite. Le cas des moniteurs de maisons familiales rurales, Ghislaine Martin-Galley, p. 37. - Inégalités en formation : développement identitaire et compétences littéraciées, Anne Clerc-Georgy, p. 47. - Entre art et éducation : tensions et stratégies identitaires des enseignants. Le cas des enseignants de danse en milieu scolaire au Québec, Hélène Duval, p. 59. - Les transitions dans les parcours de professeurs des écoles : un vecteur de développement professionnel ?, Thierry Bouchetal, p. 71. - Devenir directrice d’école : crise et transition identitaire, Bruno Grave, p. 83. - Du retour en formation au retour en emploi : tensions et réappropriations, Thérèse Perez-Roux, p. 95. - Changer de métier : les effets sur les sphères professionnelle et privée, Sophie Denave, p. 109. - Une grille pour analyser les enjeux identitaires des situations de transition, Mokhtar Kaddouri, p. 121. - Tutorat de mémoires, courriels et rapport au temps, Dominique Samson, Claire de Saint-Martin, Gilles Monceau, p. 143.
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