Des routines de classe pour mieux apprendre : favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien
Outil pédagogique à destination des enseignants d'écoles maternelle et élémentaire. Propositions de 160 routines simples, que ce soit pour débuter la journée, le travail autonome, le travail d'équipe, le passage d'une activité ou d'un endroit à l'autre, l'évaluation ou...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Montréal :
Chenelière Éducation
DL 2017.
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| Colección: | Didactique. Gestion de classe
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02617nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 024 | |a 9782765054351 | ||
| 041 | 1 | |a fre |h eng | |
| 100 | 1 | |a Harper, Jennifer, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Des routines de classe pour mieux apprendre : |b favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves de 5 à 12 ans au quotidien |c Jennifer Harper, Kathryn O'Brien ; adaptation Nancy Boisclair. |
| 260 | |a Montréal : |b Chenelière Éducation, |c DL 2017. | ||
| 300 | |a 1 vol. (XIV-162 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactique. Gestion de classe | |
| 504 | |a Bibliogr. p [161]-162 | ||
| 505 | 0 | |a Chapitre 1. L'établissement des routines -- Chapitre 2. Les routines pour débuter la journée -- Chapitre 3. La création d'une communauté d'apprentissage -- Chapitre 4. Le travail autonome et les fonctions exécutives -- Chapitre 5. Le travail en collaboration -- Chapitre 6. L'évaluation -- Chapitre 7. La fin de la journée -- Chapitre 8. Au-delà de la classe | |
| 520 | |a Outil pédagogique à destination des enseignants d'écoles maternelle et élémentaire. Propositions de 160 routines simples, que ce soit pour débuter la journée, le travail autonome, le travail d'équipe, le passage d'une activité ou d'un endroit à l'autre, l'évaluation ou encore le rangement et le départ de la classe. Ces routines sont à établir dans les premiers jours de classe pour assurer un bon fonctionnement et créer une bonne ambiance propice aux apprentissages tout au long de l'année. La mise en place de bonnes routines offre stabilité et cohérence aux élèves, permet d'établir un climat de classe positif et respectueux, encourage l'autonomie et accroît l'engagement et la collaboration. (4ème de couverture) | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Travail autonome (éducation) | ||
| 650 | |a Travail collaboratif | ||
| 650 | |a Évaluation du système scolaire | ||
| 650 | |a Enseignement primaire |x Évaluation | ||
| 700 | 1 | |a O'Brien, Kathryn, |d 1974- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Boisclair, Nancy. |4 trl | |
| 765 | 0 | |t Classroom routines for real learning : daily management exercises that empower and engage students | |
| 997 | |0 634122 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.3 HAR |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 HAR |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 HAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 HAR | ||