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|a Les Langues modernes no. 2, avril mai juin 2017. - Note du Président, par Jean-Marc Delagneau, p. 4. - Editorial, par Pascal Lenoir, p. 7. - LE DOSSIER, par Rebecca Dahm, Émiolie Magnat, Norah Leroy p. 7. - Introduction, Rebecca Dahm , p. 8. - Apprentissage des langues et "éducationlangagière globale", Pierre Escudé, p. 11. - À la recherche, de la compétence culturelle : continuité ou discontinuité entre les six compétences des nouveaux programmes de LVER, Hélène Rochard, p. 21. - Pour une éducation langagière cohérente de l'école au collège, Martine Kervran, Nathalie Jeudy-Karavoç, p. 28. - Partager les langues vivantes et les cultures au cycle 3, Sandrine Eschenauer, Anne-Marie Voise p. 34. - L'apprentissage des langues vivantes étrangères : entre continuité et rupture au cycle 3, Nathalie Ribierre-Dubile, p. 44. - La grammaire du cours moyen à l'entrée au collège en Angleterre. Mind the gap ! , Émilie Kasazian, p. 53. - Le micro-enseignement dans la formation des professeurs des écoles en langue vivante, Kari Stunell, p. 60. - Développer la compétence plurilingue : des premiers tâtonnements en classe jusqu'à la formation d'enseignants, Karine Faconnier, p. 68. - L'accompagnement personnalisé : rupture ou continuité entre pratiques d'enseignements ?, Rebecca Dahm, Hélène Rochard, André Tricot, p. 73. - La réforme du collège vue par les principaux : les débuts de sa mise en oeuvre à l'exemple d'une académie, Anemone Geiger-Jaillet, Lea Rothacker, p. 83. - Livres reçus, par Ulrich Hermann, p. 94.
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