Géographies de l'école rurale : acteurs, réseaux, territoires
La quatrième de couverture indique : "A l'heure où l'on s'interroge sur ce que vaut l'école et sur le rôle que la société doit lui assigner dans un monde en mutations rapides nous constatons dans le même temps la pérennité du lien fort qui relie la commune rurale à l'éc...
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| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Paris :
Ophrys géographie
C 2007.
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| シリーズ: | Essais géographiques
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02704nam a22003137a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 602102 | ||
| 008 | 080116t20072007xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN120665255 | ||
| 020 | |a 9782708011601 (br.) | ||
| 024 | |a 9782708011601 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370 | ||
| 100 | 1 | |a Jean, Yves, |d 1955-...., |c Géographe. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Géographies de l'école rurale : |b acteurs, réseaux, territoires |c sous la direction de Yves Jean. |
| 260 | |a Paris : |b Ophrys géographie. | ||
| 260 | |c C 2007. | ||
| 300 | |a 1 vol. (303 p.) : |b ill., cartes, graph., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Essais géographiques | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [285]-292. Notes bibliogr | ||
| 520 | |a La quatrième de couverture indique : "A l'heure où l'on s'interroge sur ce que vaut l'école et sur le rôle que la société doit lui assigner dans un monde en mutations rapides nous constatons dans le même temps la pérennité du lien fort qui relie la commune rurale à l'école ; il s'est construit par des choix de société ancrés dans la fin du XIXe siècle. La scolarisation en espace rural constitue à la fois un enjeu éducatif et d'aménagement du territoire. Le flux significatif de nouveaux habitants et la recomposition sociale importante dans les espaces ruraux entraînent des changements sociologiques des familles et des élèves. Face à ces mutations et aux hésitations des politiques successives de l'Etat, la question se pose de la mise en place d'un système socialement et spatialement équitable. Aujourd'hui, les formes d'organisation varient du maintien de l'école de village aux regroupements concentrés ou à la mise en réseau d'écoles dispersées. La territorialisation de la politique éducative et le financement croissant de l'école par les communes, le développement de l'intercommunalité et l'essor des activités périscolaires favorisent un nouveau rôle pour l'ensemble des acteurs : maires ruraux, enseignants et parents. Face à tous ces enjeux, ce livre dresse un diagnostic de l'école rurale qui montre clairement quels sont ses atouts et comment, par leurs initiatives, les acteurs locaux bouleversent en douceur le système éducatif" | ||
| 650 | |a Écoles rurales |z France | ||
| 650 | |a Écoles rurales |z Espagne | ||
| 650 | |a Écoles rurales |z Portugal | ||
| 650 | |a Écoles rurales |z Québec (Canada ; province) | ||
| 650 | |a Géographie rurale | ||
| 650 | |a Enseignement en milieu rural | ||
| 650 | |a Aménagement du territoire |z France | ||
| 650 | |a Écoles |x Décentralisation |z France | ||
| 997 | |0 602102 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, V10149 | ||