L'école des incapables ? : la maternelle, un apprentissage de la domination
La 4e de couverture indique : "Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête menée penda...
Tallennettuna:
| Päätekijät: | , |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Paris :
La Dispute
DL 2016.
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| Sarja: | L'enjeu scolaire
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| Aiheet: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02812nam a22003017a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782843032776 (br.) : |c 20 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Millet, Mathias, |d 1969- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'école des incapables ? : |b la maternelle, un apprentissage de la domination |c Mathias Millet et Jean-Claude Croizet. |
| 260 | |a Paris : |b La Dispute, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 volume (227 pages) : |b graphiques, couverture illustrée en couleurs ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 1 | |a L'enjeu scolaire | |
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 520 | |a La 4e de couverture indique : "Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités. L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les "échecs" ou les "réussites" et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales." | ||
| 650 | |a Cycle des apprentissages premiers |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Éducation préscolaire |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Sociologie de l'éducation |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Adaptation scolaire |z France |y 1990-2020 |x Enquêtes | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Croizet, Jean-Claude, |d 19..-...., |c auteur en psychologie. |4 aut | |
| 997 | |0 601872 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 MIL |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.19 MIL | ||