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|a Education & didactique vol. 10 no. 2. - EDITORIAL, p.6. - DOSSIER, p.8. - Education and the social brain: thinking, teaching and learning, Neil Mercer, p.9. - Social brain or institutions, cultural tools and social practices? How to explain school processes and inequalities? Comments on Neil Mercer’s paper, Jean-Yves Rochex, p.25. - Reaction to Prof. Mercer’s paper: Education and the social brain: linking language, thinking, teaching and learning, Jean-Charles Chabanne, p.35. - Comments on Neil Mercer paper. Some consequences of the social brain ideas: studies on individual student to those on classroom as a group, Andrée Tiberghien, p.49. - Responses to the commentaries by Jean-Yves Rochex, Jean-Charles Chabanne and Andrée Tiberghien, Neil Mercer, p.57. - Analyse praxéologique de l’enseignement de l’épistémologie de la physique: le cas de la notion de modèle, Lionel Pélissier et Patrice Venturini, p.63. - Ingénieries entre recherche et formation. Elèves-professeurs en mathématiques aux prises avec des ingénieries didactiques issues de la recherche. Un dispositif de formation à portée phénoménotechnique, Maggy Schneider et Pierre Job, p.91. - Quelques réflexions sur le sujet d’une description didactique, Bertrand Daunay, p.123.
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