Dyslexie : à qui la faute ?
"En quelques années, les mots "dyslexie" et "dyslexique" se sont imposés dans le vocabulaire commun. Il est banal aujourd'hui qu'une mère de famille déclare en consultation : "j'ai été dyslexique". Au moment même où l'on considère l'enfant...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Paris :
Dunod
DL 2016.
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| coleção: | Enfances. Psychologie et pédagogie
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| Assuntos: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Dyslexie, à qui la faute ?, Bernard Jumel, 2019, Paris, Cairn, Enfances, 978-2-10075-102-0 |
Sumário:
- P. V
- Avant-propos
- P. 1
- Introduction
- Première partie, Dyslexie, à qui la faute ?
- P. 19
- D'hier à aujourd'hui, que fait le Gouvernement ?
- P. 29
- Une approche inspirée par une conception simplifiée de la psychanalyse
- P. 33
- Définitions de la dyslexie
- P. 45
- Une approche inspirée par certaine neuropsychologie
- Deuxième partie, La spécificité du trouble en question
- P. 63
- Apports complémentaires des nomenclatures médicales de référence
- P. 77
- L'enfant dyslexique dans les tests
- P. 87
- Hypothèse d'une organisation mentale sous-jacente
- Troisième partie, Dyslexie, "la faute à l'écriture alphabétique !"
- P. 97
- L'écriture, association du geste et de la parole
- P. 115
- Ce que les voyelles veulent dire
- P. 127
- Le sens de l'écriture chez les Grecs
- P. 141
- L'âge de l'écriture est l'âge de raison
- P. 155
- Synthèse de la troisième partie
- Quatrième partie, Travail de remédiation avec l'enfant dyslexique
- P. 163
- Une aide psychopédagogique vite efficace : Elisa
- P. 175
- Dysphasique, et dyspraxique, et dyslexique... ou bien dysharmonique ?
- P. 189
- Dysphasie et dyslexie
- P. 203
- Mise à profit d'un moment fécond pour la reprise de l'apprentissage
- P. 211
- Une séquence de travail dans un groupe de remédiation scientifique
- P. 223
- Conclusion