La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques
L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des condionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Louvain-La-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2016.
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| سلاسل: | Perspectives en éducation & formation
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| الموضوعات: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02605nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 008 | 160526t20162016xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN193375583 | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
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| 082 | |a 374 | ||
| 100 | 1 | |a Paul, Maela, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a La démarche d'accompagnement : |b repères méthodologiques et ressources théoriques |c Maela Paul ; préface de Michel Fabre. |
| 260 | |a Louvain-La-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 vol. (235 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Perspectives en éducation & formation |x 1373-0258 | |
| 504 | |a Bibliogr. p. [221]-229. Notes bibliogr. Index | ||
| 520 | |a L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des condionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d'avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l'accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L'ouvrage est structuré autour de l'identification des fondamentaux de tout pratique d'accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d'orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette réflexion s est donné pour fil conducteur l exigence, pour tout accompagnement, de répondre à la triple identité d un être humain : son identité singulière, celle que lui confère sa culture d appartenance et celle qui lui revient dans l ordre de l humain. Comprendre le concept d accompagnement n est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu il engage et des enjeux sociopolitiques qu il représente. | ||
| 650 | |a Relations maître-élève | ||
| 650 | |a Comportement d'aide | ||
| 650 | |a Counseling | ||
| 650 | |a Communication | ||
| 650 | |a Empathie | ||
| 700 | 1 | |a Fabre, Michel, |d 1948-...., |c Professeur. |4 aui | |
| 997 | |0 590747 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 371.3 PAU |z Bourges, INSPE CVL, 372.071 PAU |z Blois, INSPE CVL, 371.1 MAE |z Orléans, INSPE CVL, 370.15 PAU | ||