Pour une éthique de l'évaluation : conceptions et pratiques en éducation physique et sportive
Les procédures d'évaluation - qui envahissent tous les secteurs du réel - se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives, qui ont pour vocation principale d'atténuer le parti pris de l'évaluateur. Quant à cette invasion, elle s'inscrit à l'intér...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2016.
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| Schriftenreihe: | Paideia : éducation, savoir, société
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| Schlagworte: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04100nam a22002537a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782753548916 (br.) : |c 20 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Mougenot, Lucie, |d 1980- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pour une éthique de l'évaluation : |b conceptions et pratiques en éducation physique et sportive |c Lucie Mougenot ; préface d'Éric Dugas. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 volume (237 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Paideia : éducation, savoir, société |x 1957-9942 | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 219-230. Notes bibliogr. Annexes | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 13 -- Introduction -- Première partie, L'activité évaluative des enseignants -- P. 25 -- Chapitre I, La complexité de l'évaluation scolaire -- P. 49 -- Chapitre II, Enquête auprès des enseignants à propos des modalités évaluatives et de leurs conséquences sur le développement des élèves -- Deuxième partie, Les élèves et l'évaluation : analyse des conduites -- P. 91 -- Chapitre III, Cadre de référence pour une analyse des conduites -- P. 111 -- Chapitre IV, Des progressions différentes selon les évaluations mises en œuvre -- P. 141 -- Chapitre V, Apprentissage et relations interpersonnelles : les modalités de groupement en classe -- P. 165 -- Chapitre VI, Progression des élèves et caractéristiques individuelles -- Troisième partie, La compétition à l'école -- P. 181 -- Chapitre VII, La menace de l'échec comme obstacle au plaisir d'apprendre -- P. 191 -- Chapitre VIII, Compétition et ressources relationnelles à l'école -- P. 199 -- Chapitre IX, Pour une évaluation qualitative et non discriminante, qui implique les élèves dans leur progression -- P. 215 -- Conclusion générale | |
| 520 | |a Les procédures d'évaluation - qui envahissent tous les secteurs du réel - se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives, qui ont pour vocation principale d'atténuer le parti pris de l'évaluateur. Quant à cette invasion, elle s'inscrit à l'intérieur d'une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d'informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l'objet évalué ; si bien que l'évaluation pose - quel que soit son domaine d'application - un problème éthique. La nature d'un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n'est jamais donnée par avance et qu'elle doit faire l'objet d'une invention singulière qui n'est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d'évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l'évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l'évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations.Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d'une étude menée en éducation physique et sportive, afin d'appréhender les effets de différentes modalités d'évaluation sur le développement des compétences des élèves | ||
| 650 | |a Éducation |x Évaluation |x Aspect moral | ||
| 650 | |a Éducation physique et sportive |x Étude et enseignement |z France |y 1990-2020 | ||
| 700 | 1 | |a Dugas, Éric, |d 1963- |4 aui | |
| 997 | |0 590470 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 796.071 MOU |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 796.071 MOU |z Blois, INSPE CVL, 372.86 MOU | ||