Les temps des apprentissages : quelles continuités éducatives ?
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | Diversité, N 183, 1er trimestre, 2016 |
|---|---|
| التنسيق: | Article revue INSPE |
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جدول المحتويات:
- Diversité no.183, 1er trimestre 2016 - Entretiens avec Patrick Rayou "L'école entre sanctuarisation et innovation" p.7. - Entretien avec Philippe Meirieu "l'enfant a besoin de discontinuités éducatives" p.12. - Entretien avec Bernard Lahire "Pas d'école maternelle ou moins d'école maternelle, c'est pire que tout" p.17. - I. Continuités éducatives et luttes contre les inégalités(Enquêter sur la socialisation / L'école maternelle comme première expérience de l'inégalité culturelle / La question centrale est celle des conditions scolaires de la conversion aux logiques de l'école / entre scolaire et périscolaire le statut difficile du non-formel/ De skhole à école suivi de emploi du temps scolaire / le temps d'apprendre à l'ère de l'immédiateté / Placement judiciaire et continuité scolaire / Pour jouer cartes sur table en classe) pp.23-76 - II. Continuités éducatives et coéducation (Coéducation démocratique et continuité éducative / La spécificité des temps de l'éducaation / Quelles logiques de la complémentarité dans les PEdT? / Temps éducatifs, projets locaux d'éducation et coéducation / La continuité, une question de temps? / Le projet éducatif / Rennes ville éducatrice) p.77-118 - III. Des apprentissages en continuité (Continuité des pratiques culturelles / le plaisir de lire à l'école / Lalettre, la copie, l'écrit : une invisible instruction précoce en milieux populaires / Ecriture et espaces adolescents / en quoi la culture des écrans pose-t-elle problème à l'école? / Y a-t-il quelque chose de commun entre jeu loisir et jeu éducatif? / Enjeux du jeu pédagogique) p.119-160