La parole éducative
Le travail éducatif se fait dans une rencontre humaine. Les éducateurs n'ont pas tiré toutes les conséquences de cette évidence : au-delà de l'aide et des prestations matérielles légitimes, la relation avec des personnes prises en charge s'engage dans la parole. Elle se fonde, avant t...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
Dunod
DL 2016.
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| Edizioa: | 2e édition. |
| Saila: | Santé social : métiers et pratiques
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
Fonds ERTS |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La parole éducative, Joseph Rouzel, 2019, Paris, Cairn, Santé Social, 978-2-10074-636-1 |
| LEADER | 03305nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 009 | PPN191689033 | ||
| 020 | |a 9782100742820 (br.) : |c 24 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 361.3 | ||
| 100 | 1 | |a Rouzel, Joseph, |d 1949- | |
| 245 | 1 | 0 | |a La parole éducative |c Joseph Rouzel. |
| 250 | |a 2e édition. | ||
| 260 | |a Paris : |b Dunod, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 vol. (X-242 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Santé social : métiers et pratiques | |
| 500 | |a Fonds ERTS | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 235-237. Notes bibliogr. en bas de page | ||
| 505 | 0 | |a P. IX -- Avant-Propos. Envoi : Lucien... -- P. 1 -- Introduction. Parcours -- Première partie. La situation actuelle de la parole éducative -- P. 17 -- 1. Question d'éthique -- P. 29 -- 2. Dans quel monde on vit ! -- P. 37 -- 3. La violence ordinaire -- P. 51 -- 4. Du bon usage des parents -- P. 65 -- 5. Usager, usagé ? -- Deuxième partie. De la relation en éducation -- P. 75 -- 6. Société, je te haime... -- P. 83 -- 7. Une bonne relation -- P. 95 -- 8. L'étrange et l'étranger. Les figures du désordre -- P. 117 -- 9. Fonction et champ de la parole et du langage en travail social -- Troisième partie. Pratique de l'éducation spéciale -- P. 133 -- 10. Le transfert et son maniement dans les pratiques sociales -- P. 165 -- 11. La sanction : un dispositif de parole -- P. 191 -- 12. Le symptôme fait signe d'un sujet -- P. 213 -- 13. La clinique du sujet en formation -- P. 229 -- 14. Lettre ouverte à M. le ministre de l'Intérieur -- P. 233 -- En guise de conclusion | |
| 520 | |a Le travail éducatif se fait dans une rencontre humaine. Les éducateurs n'ont pas tiré toutes les conséquences de cette évidence : au-delà de l'aide et des prestations matérielles légitimes, la relation avec des personnes prises en charge s'engage dans la parole. Elle se fonde, avant tout, sur des paroles échangées. La parole devient, de fait, éducative.Ce que fait un éducateur ne se voit pas. L'un passe un après-midi à jouer au foot avec un groupe d'enfants, un autre accompagne un SDF à l'hôpital. A priori on serait en droit de se dire : n'importe qui peut le faire ! L'acte, que tente de produire un éducateur, et qui vise un changement chez le sujet qu'il accompagne, est invisible. On ne peut en savoir quelque chose que dans l'après-coup - à condition de le rendre transmissible en l'élaborant, là aussi, dans la parole. C'est en agissant au plus près du quotidien, dans les petits riens que trament les échanges de paroles, qu'un éducateur résiste et lutte contre l'entropie inhérente à la nature humaine. Ce faisant il participe, en acte, d'une science totalement inexacte, celle, qu'on pourrait, par excellence, dire humaine | ||
| 650 | |a Psychanalyse et éducation | ||
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| 650 | |a Éducateurs sociaux | ||
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