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|a Dialogue - GFEN no.159, janvier 2016 - Editorial : p.1, Conformer ou transformer ? Enjeux des formations par Michel Baraër. - Des valeurs et modèles : repenser le métier : p.3, Repenser la formation des enseignants : les parti pris du GFEN par Jacques Bernardin ; p.6, Formation des enseignant-e-s : les derniers feux par Geneviève Guilpain ; p.10, Théorie/Pratique, opposées et solidaires tout à la fois par Michel Huber ; p.13, Rapport au savoir, rapport à savoir. Enjeu de formation par Odette Bassis; p.17 Relever le défi de la formation : à quelles conditions ? par Patrick Picard. - Former, apprendre des situations, outiller les pratiques : p.20, Infléchir les pratiques professionnelles des enseignants : le rôle des outils didactiques par Sylvie Cèbe; p.23, Construire des formations hybrides : un défi pour les formateurs Isabelle Lardon; p.27, Et pourquoi pas des démarches de création dans la formation des enseignants ? par Marguerite Liron et Stéphanie Fouquet; p.31, L'établissement formateur : mythe ou réalité ? par Jacqueline Bonnard; p.35, Des réseaux de formation mutuelle par Michel Baraër et Pierre Bédécarrats. - Être formateur, accompagner, étayer : p.39, Atelier professionnel dans la formation initiale des professeurs des écoles par Patrick Avel; p.43, Formateur de terrain. Pourquoi ? Pour quoi ? par Sylvie Henry; p.46, La formation initiale au coeur de la classe pour une transformation des pratiques par Eddy Sebahi; p.51, Tous capables, tous chercheurs, et tous formateurs ? par Ghislaine Morand; p.53 Être formateur aujourd'hui : quels enjeux ? par Corinne Ojalvo.
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