Apprendre à apprendre : la compétence clé pour s'affirmer et réussir à l'école
La 4e de couverture indique : L'habileté à apprendre est une des clés de la réussite scolaire, puis de la vie personnelle et professionnelle. Les stratégies et les procédures d'autorégulation décrites dans cet ouvrage invitent les élèves à prendre confiance en eux et à acquérir plus d'...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoirí: | , |
|---|---|
| Formáid: | Livre papier |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2016.
|
| Sraith: | Pédagogies en développement
|
| Ábhair: | |
| Nóta: |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04497nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 582244 | ||
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| 009 | PPN19159069X | ||
| 020 | |a 9782807301788 (br.) | ||
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| 100 | 1 | |a Famose, Jean-Pierre. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Apprendre à apprendre : |b la compétence clé pour s'affirmer et réussir à l'école |c Jean-Pierre Famose, Éric Margnes. |
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2016. | ||
| 300 | |a 1 vol. (318 p.) : |b couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogies en développement | |
| 500 | |a L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [281]-303 | ||
| 505 | 0 | |a Partie 1, "Apprendre à apprendre" : les recommandations éducatives internationales - la théorie de l'apprentissage autorégulé -- P. 17 -- Chapitre 1, L'approche par compétence au coeur de la politique éducative européenne -- P. 25 -- Chapitre 2, Les compétences clés : leur transversalité, leur transférabilité -- P. 37 -- Chapitre 3, Les différentes compétences clés selon le Conseil européen -- P. 43 -- Chapitre 4, La compétence clé "apprendre à apprendre" selon les directives européennes -- P. 53 -- Chapitre 5, Présentation de la théorie de l'apprentissage autorégulé -- P. 57 -- Chapitre 6, Une "mécanique" complexe -- P. 65 -- Chapitre 7, Un système de causalités réciproques -- P. 79 -- Chapitre 8, Le rôle du contexte et de la culture -- Partie 2, Comment apprendre à contrôler et réguler ses apprentissages ? -- P. 85 -- Chapitre 9, Savoir apprendre, c'est d'abord savoir contrôler et réguler sa cognition -- P. 109 -- Chapitre 10, Savoir apprendre, c'est aussi savoir contrôler et réguler sa motivation -- P. 129 -- Chapitre 11, Savoir apprendre, c'est contrôler et réguler ses émotions, ses comportements et le contexte -- P. 133 -- Chapitre 12, Les connaissances métacognitives permettant d'apprendre à s'autoréguler -- P. 155 -- Chapitre 13, Savoir apprendre, c'est avoir développé des croyances positives sur soi -- P. 169 -- Chapitre 14, Savoir apprendre, c'est savoir ressentir des "expériences métacognitives" favorables à l'apprentissage -- P. 173 -- Chapitre 15, Pourquoi certains élèves ne s'autorégulent-ils pas pendant toutes leurs expériences d'apprentissage ? -- Partie 3, Comment enseigner et évaluer la compétence clé "apprendre à apprendre" -- P. 193 -- Chapitre 16, Rénover le système éducatif et les pratiques pédagogiques -- P. 207 -- Chapitre 17, Comment guider les processus d'autorégulation ? -- P. 223 -- Chapitre 18, Comment favoriser une auto-évaluation efficace ? -- P. 231 -- Chapitre 19, Le climat général de la classe : comment concevoir un environnement d'apprentissage qui soit propice à l'apprentissage autorégulé ? -- P. 245 -- Chapitre 20, Comment aider les élèves à développer un concept de soi réaliste et optimiste ? -- P. 255 -- Chapitre 21, La pratique réflexive -- P. 259 -- Chapitre 22, Les outils d'évaluation de la compétence clé "apprendre à apprendre" | |
| 520 | |a La 4e de couverture indique : L'habileté à apprendre est une des clés de la réussite scolaire, puis de la vie personnelle et professionnelle. Les stratégies et les procédures d'autorégulation décrites dans cet ouvrage invitent les élèves à prendre confiance en eux et à acquérir plus d'autonomie et de méthode. Apprendre à apprendre est une compétence à développer dès le plus jeune âge en permettant aux élèves de réfléchir de manière critique à leurs objectifs d'apprentissage ; de gérer leurs apprentissages avec de l'autodiscipline ; de travailler à la fois de façon autonome et en équipe ; de chercher des informations et de l'aide lorsque cela est nécessaire ; de réguler leurs émotions et de renforcer leur estime de soi ; de bénéficier d'un climat de classe positif. | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Pédagogie | ||
| 650 | |a Évaluation du système scolaire | ||
| 650 | |a Apprentissage | ||
| 650 | |a Travail autonome (éducation) | ||
| 650 | |a Autorégulation | ||
| 700 | 1 | |a Margnes, Eric. |4 aut | |
| 997 | |0 582244 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 370.152 FAM |z Orléans, INSPE CVL, 370.15 APP |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 FAM | ||