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|a Recherches no.62-2015 - Éditorial, p.5. - De la recherche à la trace écrite : quand les élèves reformulent par S. Piot, p.9. - Tu parles, j'écris ce que lu dis par F. Bureau, p.21. - L'élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulation par A. Promonet, p.31. - Re-formuler... ou comment prendre en compte les réponses des élèves pour avancer dans l'interaction ? par D. Moussi, p.51. - Suivez la trace... par M. Habi, p.73. - Reformuler, est-ce produire ? Pour qui ? Pour quoi ? Pour une reconsidération de l'activité résumante par J.-P. Bernié, p.85. - Reformulez après le BIP par S. Dziombowski, p.103. - Wikipédia ou la tentation du copier-coller par S. Michielctto-Vanlancker, p.109. - Quoi qu'a dit ? A dit plein de choses par P. Heems, p.125. - Autrement dit : quelques activités de reformulation par M.-M. Cauterman, C. Cogct, N. Dcnizot, S. Dziombowski, p.137. - La paraphrase au cœur du commentaire par B. Daunay, p.155. - Transposer pour comprendre les textes par C. Mercier, p.197. - Des nouvelles du livre pour la jeunesse : rêve ou cauchemar ? par É. Vlicahc, p.213
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