Education & didactique.
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| Veröffentlicht in: | Education & didactique, vol. 9 no. 1, mars, 2015 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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Inhaltsangabe:
- Education & didactique vol. 9 no. 1, mars 2015 . - Les connaissances professionnelles des enseignants et leur évolution à travers une analyse de l’activité. Une étude de cas en physique au collège, Alain Jameau, p. 9. - Inclusion en cours d’histoire dans une classe de 5e de collège : une étude de cas, Marie Toullec Théry et Véronique Pineau, p. 33. - Mondes, transitions intermondaines et kairos didactique pragmatiste en démarche d’investigation en physique, Bernard Calmettes, p. 57. - Genres et compositeurs déclarés être écoutés en éducation musicale au collège, en France : enjeux didactiques et sociologiques, Odile Tripier Mondancin, p. 81. - Recherche en didactique et développement professionnel d’enseignants d’Education physique et sportive, Stéphane Brau-Antony, p. 107. - Un schéma vaut-il mieux qu’un long discours ? Effets de l’utilisation de deux types de registres sémiotiques sur la mobilisation des idées des élèves de seconde lors d’une évaluation sur les propriétés du gaz, Damien Givry et Colette Andreucci, p. 119. - The meaning of knowing what is to be know, Ingrid Carlgren, Pernilla Ahlstrand, Eva Björkholm et Gunn Nyberg, p. 143. - Recension de l’ouvrage Pédagogie et Philosophie du problème de Michel Fabre, contribution de Michel Le Du, p. 161. - Contribution de Maryline Coquidé, p. 165. - Contribution de Yves Matheron, p. 171. - Réponses de Michel Fabre, p. 175.