| 505 |
0 |
|
|a Aster no. 12, 1991. - L'ELEVE EPISTEMOLOGUE. - Epistémologie, métacognition et éducation scientifique, Anne Vérin, p. 3. - Perspectives psychosociologiques sur la métacognition, Nancy Bell, p. 7. - A propos de l'expression "enfant épistémologue", Anne-Marie Drouin, p. 27. - Construire des méthodes à l'école élémentaire : la séparation de variables et la modélisation, Jean-Claude Genzling, p. 39. - Elaborer l'idée d'expérience, Martine Szterenbarg, p. 61. - Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves, Pierre Fillon, p. 91. - Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique, Alain Robert, Camille Durnerin, p. 121. - De l'enseignant épistémologue à l'élève épistémologue et retour, Jean Veslin, p. 155. - Apprentissage de méthodes par la réflexion distanciée, Brigitte Peterfalvi, p. 185. - Résumés en anglais, p. 219. - Résumés en espagnol, p. 222.
|