Guide pour prévenir la maltraitance
Les professionnels de l'enfance peuvent tous être confrontés à une possible situation de maltraitance : voir des signes ou recevoir des informations qui les inquiètent. Or la maltraitance n'est pas un phénomène univoque : elle prend des formes et des degrés de gravité très variables. Les e...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
[Paris] : Bruxelles :
Éditions Fabert ; Yapaka.be
2014.
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| Col·lecció: | Temps d'arrêt / Lectures
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| Matèries: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 01970nam a22002177a 4500 | ||
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| 260 | |a [Paris] : |b Éditions Fabert ; |a Bruxelles : |b Yapaka.be, |c 2014. | ||
| 300 | |a 1 vol. (63 p.) ; |c 18 cm. | ||
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| 504 | |a Bibliogr. p. 62 | ||
| 520 | |a Les professionnels de l'enfance peuvent tous être confrontés à une possible situation de maltraitance : voir des signes ou recevoir des informations qui les inquiètent. Or la maltraitance n'est pas un phénomène univoque : elle prend des formes et des degrés de gravité très variables. Les enjeux sont complexes et peuvent créer des tensions contradictoires. Ce guide vise à rendre compte de cette réalité. Il présente l'essentiel des données actuelles concernant les mauvais traitements physiques, les négligences, les abus sexuels et la maltraitance psychologique. Le texte, dont le fil conducteur est l'expérience clinique, met l'accent, en les illustrant, sur les critères liés à l'âge de l'enfant, sur les indices comportementaux, sur les attitudes parentales, sur les signes de souffrance de l'enfant. Il entend, à chaque étape de la lecture, guider le regard à la fois sur des points d'attention et sur les questions que ceux-ci peuvent susciter chez les intervenants. Le lecteur trouvera des pistes utiles pour s'engager, sans être spécialiste, dans la prévention solidaire de la maltraitance faite aux enfants et dans la communication délicate sur ces questions. | ||
| 650 | |a Enfants |x Violence envers | ||
| 650 | |a Enfants maltraités | ||
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