50 activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3

50 activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3

"L ensemble de ces 50 activités permet à l élève de faire évoluer son propre rapport à l œuvre musicale qui peut être fondé, dès les premières écoutes, sur le plaisir, la tristesse, la joie, la curiosité, la répulsion... Au-delà de ce premier contact sensible, émotionnel, l élève, avec l aide d...

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書誌詳細
第一著者: Gonzalez, Henri
フォーマット: Livre papier
言語:Français
出版事項: [Toulouse] : SCEREN-Centre régional de documentation pédagogique de Midi-Pyrénées DL 2014.
シリーズ:50 activités
主題:
Musique > Étude et enseignement (primaire)
注記: Documents d'accompagnement, enregistrements de chansons et de vidéos en téléchargement sur un site dédié
Autres localisations: Voir dans le Sudoc
Variante du titre:Cinquante activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3
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300 |a 1 vol. (188 p.) :  |b ill. en coul., couv. ill. en coul. ;  |c 28 cm. 
490 1 |a 50 activités  |x 1298-1745 
500 |a Documents d'accompagnement, enregistrements de chansons et de vidéos en téléchargement sur un site dédié 
505 0 |a Activités -- P. 14 -- Chapitre I : Activités préparatoires -- 1-Mise en voix / C2-C3 -- 2-Percussions vocales et corporelles / C2-C3 -- 3-Ecoute active / C2-C3 -- 4-Ambiance sonore / C2-C3 -- 5-Paysage sonore / C2-C3 -- 6-Apprentissage d'un chant / C2-C3 -- 7-Polyrythmie vocable / C2-C3 -- 8-L'ostantino / C2 -- 9-L'ostantino / C3 -- P. 44 -- Chapitre II : Autour du Jazz -- 10-"Roi Jazz", Jean-Yves Le Duc / C2 -- 11-"L'église de Harlem", B. Cohen et F. Biesel / C3 -- 12-Les p'tits loups du jazz / C3 -- 13-"J'veux faire du jazz", Henri Gonzalez / C3 -- 14-"Basin street blues", Spencer Williamns / C3 -- 15-"Modus vivendi", Henri Gonzalez / C2-C3 -- 16-"Le blues de la pie", Henri Gonzalez / C2 -- 17-"Take me coco", Zap Mama / C3 -- 18-"America, West side story", Léonard Bernstein / C3 -- P. 72 -- Chapitre III : Autour de la musique savante -- 19-"Tango de crochet" / C3 -- 20-"Psyché rock", Pierre Henry / C3 -- 21-"Marche des soldats" et "Farandole" / C3 -- 22-"Dies irae", chant grégorien / C2-C3 -- 23-Musique des Troubadours / C2-C3 -- 24-"Confutatis", Mozart / C3 -- 25-"Stabat Mater", Pergolèse / C3 -- 26-"This little babe", B. Britten / C3 -- 27-"Prélude de la suite nů pour violoncelle seul", J.-S. Bach / C2 -- 28-"Prélude en Ut majeur du clavier bien tempéré", J.S. Bach / C2 -- P. 112 -- Chapitre IV : Autour de la musique traditionnelle -- 29-"Flor enversa", Thierry Cornillon / C3 -- 30-"Toma que toma !" / C2 -- 31-"O lé lé", (traditionnel africain) / C2-C3 -- 32-"Au son du fifre" (traditionnel breton) / C2-C3 -- 33-"Venez danser" (traditionnel) / C3 -- 34-"Ritual Virtuality", Sainkho Namtchylak / C3 -- 35-"Breçarela per Eliot", Danielle Franzin / C2 -- 36-"Le bateau qui s'endort" (traditionnel) / C2 -- 37-Chant pygmée / C3 -- 37-"La cançon de la hialaira" / C3 -- P. 142 -- Chapitre V : Autour de chansons françaises -- 39-"Juliette et Paul", Henri Gonzalez / C2 -- 40-"Raconte-moi" / C3 -- 41-"Lucy", Juliette Nourédine / C3 -- 42-"Toi et moi", Fabrice Ramos / C2 -- 43-"Ecoutez la comptine", R. Fau et J. Debruyne / C2 -- 44-"La fillette et le loup", Pierre Chène / C3 -- 45-"Le voyage du canard", Henri Gonzalez / C2 -- 46-"J'aime, j'aime pas !", Henri Gonzalez / C2 -- P. 168 -- Chapitre VI : Utilisation de la musique d'aujourd'hui -- 47-"Around the world", Daft Punk / C2-C3 -- 48-La musique et le geste : "Jimmy, dormira ? Dormira pas ?" / C3 -- 49-Alternance d'emprunts : "Jimmy, dormira ? Dormira pas ?" / C3 -- 50-"Geographical Fugue", Ernst Toch / C3 
520 |a "L ensemble de ces 50 activités permet à l élève de faire évoluer son propre rapport à l œuvre musicale qui peut être fondé, dès les premières écoutes, sur le plaisir, la tristesse, la joie, la curiosité, la répulsion... Au-delà de ce premier contact sensible, émotionnel, l élève, avec l aide de l enseignant, apprend à verbaliser et à justifier avec des termes de plus en plus précis le lien entre ce qu il ressent et le matériau musical qu il identifie. (...) L ouvrage est structuré en six parties, certaines mettent davantage l accent sur le travail vocal et d autres sur celui d écoute, faisant alterner les grands objectifs et démarches de l éducation musicale." [Extraits de la 4e de couv.] 
650 |a Musique  |x Étude et enseignement (primaire) 
997 |0 482080  |1 Livre papier  |a Ressource papier  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |b INSPE  |c 0/Blois/  |c 0/Bourges/  |c 0/Chartres/  |c 0/Châteauroux/  |c 0/Orléans/  |c 0/Tours Fondettes/  |c 1/Blois/INSPE CVL/  |c 1/Bourges/INSPE CVL/  |c 1/Chartres/INSPE CVL/  |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/  |c 1/Orléans/INSPE CVL/  |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/  |z Bourges, INSPE CVL, 372.87 GON  |z Chartres, INSPE CVL, 372.87 GON  |z Blois, INSPE CVL, 372.87 GON  |z Orléans, INSPE CVL, 780.7 GON  |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.87 GON  |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.87 GON 

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