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|a Lidil no. 49, mai 2014. - L'analyse des pratiques en classe de français : théories et méthodes, Roxane Gagnon et Sandra Canelas - Trevisi, p. 5. - Analyse multimodale de l'agir professoral et degré de granularité de traitement. Réflexions méthodologiques, Brahim Azaoui, p. 17. - Appropriations, médiations et négociations durant un exposé en classe de littérature, Chiara Bemporad, p.33. - Figures d'action et interprétation des dimensions didactiques de l'agir enseignant, Ecaterina Bulea et Sylvie Jusseaume, p.51. - La littérature au secondaire québécois : conceptions d'enseignants et pratiques déclarées en classe de français, Judith Emery-Bruneau, p. 71. - Vers le contrôle orthographique d'élèves de cycle 3 de l'école primaire : quels outils didactiques ? Thierry Geoffre, p. 93. - L'institutionnalisation dans l'enseignement/apprentissage de la grammaire, Malika Kaheraoui et Muriel Coret, p. 115. - Adaptation d'un outil méthodologique pour l'analyse de pratiques enseignantes, Marie-Andrée Lord, p. 133. - Relations esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires, Chloé Gabathuler et Bernard Schneuwly, p. 153. - Varia. Du concept de répertoire langagier et de sa transposition didactique, Marion Dufour, p. 179.
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