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| LEADER |
02968nam a22003017a 4500 |
| 001 |
480800 |
| 008 |
140428t20142014xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 009 |
PPN177981458 |
| 020 |
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|a 9782710126157 (br.) :
|c 26 EUR
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| 024 |
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|a 9782710126157
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 100 |
1 |
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|a Rieunier, Alain,
|d 19..-
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| 245 |
1 |
0 |
|a Concevoir un projet de formation :
|b compétences, objectifs, affectivité, instructional design
|c Alain Rieunier.
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| 260 |
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|a Issy-les-Moulineaux :
|b ESF éd.,
|c impr. 2014, cop. 2014.
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| 300 |
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|a 1 volume (303 pages) :
|b tableaux, graphiques, couverture illustrée en couleurs ;
|c 24 cm.
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| 490 |
0 |
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|a Pédagogies. Outils
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| 500 |
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|a L'ouvrage porte par erreur : ISSN 1158-4580
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| 504 |
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|a Bibliographie et documents complémentaires disponibles sur le site : http://alain. rieunier. name
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| 504 |
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|a Notes bibliogr.
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| 505 |
0 |
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|a P. 15 -- 1re partie : Les cadres de référence -- P. 16 -- Module 1 : Les compétences clés des métiers de la formation -- P. 24 -- Module 2 : Des théories pour l'action : l'approche système, la théorie du but et l'instructional design -- P. 52 -- Module 3 : Définir un profil basé sur les compétences : profil et référentiel -- P. 69 -- 2e partie : Les objectifs du domaine affectif dans une formation -- P. 70 -- Module 4 : Modifier une attitude : taxonomie de Gephart et Ingle, théorie de Kamradt et Kamradt, stratégie de modification d'attitude -- P. 90 -- Module 5 : Installer une attitude : théorie du but, modèle Tote, théorie de l'inhibition, théorie de la dissonance, théorie de l'engagement -- P. 119 -- 3e partie : De l'analyse des besoins à l'évaluation des projets de formation -- P. 120 -- Module 6 : Faire une analyse des besoins en formation et concevoir un référentiel -- P. 138 -- Module 7 : Concevoir un référentiel basé sur les compétences -- P. 158 -- Module 8 : Enseigner des compétences : compétence, expertise et traitement de l'information -- P. 175 -- Module 9 : Conduire un entretien : les attitudes de Porter -- P. 222 -- Module 10 : Définir des objectifs pour augmenter l'efficacité de l'action -- P. 222 -- Module 11 : Concevoir une action de formation -- P. 258 -- Module 12 : Évaluer un projet de formation -- P. 291 -- Module 13 : La matrice du cadre logique : un outil de synthèse
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| 650 |
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|a Formation professionnelle
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| 650 |
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|a Personnel
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| 650 |
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|a Formateurs (éducation des adultes)
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| 650 |
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|a Animateurs de formation
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| 650 |
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|a Ingénierie pédagogique
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| 650 |
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|a Guides pratiques
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| 776 |
0 |
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|0 192278533
|t Concevoir un projet de formation
|o compétences, objectifs, affectivité, instructional design
|f Alain Rieunier
|d 2015
|c Issy-les-Moulineaux
|n ESF éditeur
|s Pédagogies
|z 978-2-7101-2926-4
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| 997 |
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|0 480800
|1 Livre papier
|a Ressource papier
|b INSPE
|c 0/Blois/
|c 0/Orléans/
|c 1/Blois/INSPE CVL/
|c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/
|z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 374 RIE
|z Blois, INSPE CVL, 371.12 RIE
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