Le 7ème art et l'école.
Un dossier pour aborder le cinéma d’une part comme un objet culturel, support d’apprentissages, élément d’un patrimoine à partager, apprécié largement, mais abordé selon des modalités socialement différenciées ; d’autre part comme une pratique très accessible à l’ère du smartphone, occasion de dével...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | Cahiers pédagogiques, N 512, mars-avril, 2014 |
|---|---|
| التنسيق: | Article revue INSPE |
| الموضوعات: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 01558nam a22001457a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 446322 | ||
| 008 | xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 0008042X | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Le 7ème art et l'école. |
| 504 | |a Dossier | ||
| 505 | 0 | |a Cahiers pédagogiques no.512, mars-avril 2014 - MOTEUR ! : p.12 De Jaurès à buñuel ; p.14 Moi et mon collègue Luke Skywalker ; p.16 un festival d’histoire ; p.18 Du Sénégal à la Guyane ; p.20 Aller là où ils pensent ; p.22 Le cinéma, pas seulement fin juin - QUAND LE CINEMA AIDE A APPRENDRE : p. 24 Allô, houston ? ; p.27 Les impuretés qui yoyotent ; p.28 Attention, propagande ; p.30 Au fond de la mine S; p.Disney, et tous les autres ; p.34 Parler devant une caméra - APPRENDRE LE CINEMA : p.36 Pour une lecture illégitime des films ; p.40 Faire court ; p.41 La première fois ; p.42 Voir et dé-voir ; p. 43 Eduquer le regard - QUAND LES ELEVES FONT LEUR CINEMA : p.45 Filmer : tout sauf un loisir ! ; p.48 Les folles aventures de la DP3 ; p.50 oser le cinéma - | |
| 520 | |a Un dossier pour aborder le cinéma d’une part comme un objet culturel, support d’apprentissages, élément d’un patrimoine à partager, apprécié largement, mais abordé selon des modalités socialement différenciées ; d’autre part comme une pratique très accessible à l’ère du smartphone, occasion de développer des compétences. | ||
| 650 | |a cinéma. Apprentissage scolaire. | ||
| 773 | 0 | |t Cahiers pédagogiques |g N 512, mars-avril, 2014 |x 0008-042X | |
| 997 | |0 446322 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||