Lire & écrire, des apprentissages culturels. Tome 1, cycle des apprentissages premiers, cycle des apprentissages fondamentaux
La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes...
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| Xuất bản năm: | Lire et écrire, des apprentissages culturels., 1 |
|---|---|
| Tác giả chính: | |
| Tác giả của công ty: | |
| Định dạng: | Livre papier |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Paris :
Armand Colin
DL 1992.
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| Loạt: | Pratique pédagogique
|
| Những chủ đề: | |
| Chú thích: |
Autres tirages : 1994, 1995, 1996, 1997, 1999 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | |
| Variante du titre: | Cycle des apprentissages premiers, cycle des apprentissages fondamentaux |
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| 100 | 1 | |a Devanne, Bernard. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Cycle des apprentissages premiers, cycle des apprentissages fondamentaux |
| 245 | 1 | 0 | |a Lire & écrire, des apprentissages culturels. |n Tome 1, |p cycle des apprentissages premiers, cycle des apprentissages fondamentaux |c Bernard Devanne et le Groupe Lecture-Ecriture de l'Orne. |
| 260 | |a Paris : |b Armand Colin, |c DL 1992. | ||
| 300 | |a 1 vol. (174 p.) : |b couv. ill. en coul ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pratique pédagogique | |
| 500 | |a Autres tirages : 1994, 1995, 1996, 1997, 1999 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 174 | ||
| 520 | |a La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce premier volume propose pour les cycles des apprentissages premiers et fondamentaux les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à s'approprier, selon ses propres cheminements, les savoirs et savoir-faire complexes que supposent l'acte de lire et l'acte d'écrire. - développement, dès la petite section de maternelle, d'environnements culturels de qualité sous la forme d'espaces-livres, d'audition d'histoires, de feuilletages, de présentations, de confrontations, de tris d'albums ; - proposition, sans attendre, de situations complexes favorisant la construction des stratégies du lecteur efficace ; - présentation régulière, tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux, de textes diversifiés, favorisant les apprentissages actifs de la langue écrite ; - pratiques de lecture et d'écriture stimulant l'imaginaire et le plaisir de l'expression sous ses multiples formes. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années 80 par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les classes représentées sont de tous niveaux, de la petite section de maternelle au CE1 - classes rurales à plusieurs cours, classes situées en ZEP : un bilan de qualité, incitateur d'expériences. | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Écriture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 710 | 2 | |a Groupe Lecture-écriture de l'Orne. |4 aut | |
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