L'instant d'apprendre : une approche dynamique de l'échec scolaire
S'il y a échec de l'apprentissage, c'est qu'il y a peur d'apprendre. C'est-à-dire de l'inconnu. En effet, lorsque l'élève rencontre la connaissance, cette rencontre le surprend, le déstabilise et trouble ses pensées
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Andre forfattere: | |
| Format: | Thèse et Mémoire papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Paris :
ESF éditeur
C 2013.
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| Udgivelse: | Nouvelle édition revue et augmentée. |
| Serier: | Collection Pédagogies
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Publié pour la 1re fois en 2001 sous le titre : "Comprendre et aider les élèves en échec : l'instant d'apprendre" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'instant d'apprendre, une approche dynamique de l'échec scolaire, Emmanuelle Plantevin-Yanni, 2016, Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur, Pédagogies, 978-2-7101-2950-9 |
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| 009 | PPN172388066 | ||
| 020 | |a 9782710125686 (br.) : |c 23,35 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre |b fre | |
| 100 | 1 | |a Plantevin-Yanni, Emmanuelle. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'instant d'apprendre : |b une approche dynamique de l'échec scolaire |c Emmanuelle Plantevin-Yanni ; préface de Serge Boimare. |
| 250 | |a Nouvelle édition revue et augmentée. | ||
| 260 | |a Paris : |b ESF éditeur. | ||
| 260 | |c C 2013. | ||
| 300 | |a 1 volume (263 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Collection Pédagogies |x 1158-4580 | |
| 500 | |a Publié pour la 1re fois en 2001 sous le titre : "Comprendre et aider les élèves en échec : l'instant d'apprendre" | ||
| 502 | |a Texte remanié de. Thèse de doctorat. Sciences de l'éducation. Lyon 2. 2000 | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 255-258. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a Avant-propos -- Préface / Serge Boimare -- Introduction -- 1re partie : Repérages -- 1. Entre psychologie et pédagogie -- Les différences entre les champs théoriques -- Les points de rupture -- Un angle de vue différent -- 2. L'apprentissage scolaire et ses spécificités -- Apprendre et désir d'apprendre -- La mise en formation -- Les spécificités du contexte scolaire -- 3. Une définition de l'échec scolaire -- Les pistes que nous ne suivrons pas -- Échec ou difficulté ? -- L'acquis et l'appris -- 2e partie : L'échec scolaire par excès de sens -- 1. L'échec scolaire par absence de sens accordé aux connaissances : une conception bien ancrée -- Absence de sens et contextualisation des connaissances -- Absence de sens et échange de signes -- Absence de sens et transmission de connaissances -- 2. L'excès de sens et ses effets au niveau de l'apprentissage dans le contexte scolaire -- Les signes que l'élève donne à voir -- Effets d'excès de sens dans les comportements qui accompagnent l'apprentissage (attitudes, paroles et utilisation des objets) -- Effets d'excès de sens liés à la connaissance (à son contenu et à sa forme) -- L'incidence de la forme pédagogique -- 3. Peut-on vraiment parler d'échec par excès de sens ? -- La place de l'excès de sens -- De l'excès de sens à l'inhibition -- À l'origine, un processus normal ? -- 3e partie : De l'échec scolaire à l'hypothèse d'un fonctionnement original de la pensée : la fusion -- 1. L'apprentissage raté -- Le non-apprendre -- L'autre réponse -- Quelle représentation psychique ? -- 2. Les articulations entre les différents niveaux de sens -- La fonction de pivot -- Le modèle de la métaphore accaparante de Bruner -- De la chaîne déductive à la chaîne affectivo-déductive -- 3. Les caractéristiques de cette fusion de la pensée -- Le retour aux sources de la pensée -- Le recours à une pensée plus archaïque -- Jouer avec ce qui résiste à l'entendement -- L'hypothèse d'un lien étroit entre la construction de la pensée chez le nourrisson et l'apprendre : le passage de la toute-puissance à une position dépressive -- 4. Les caractéristiques du fonctionnement psychique de la fusion -- L'idée d'une barrière -- L'idée d'un objet flottant -- Une pensée projective -- Une pensée intermédiaire -- 4e partie : L'instant d'apprendre et sa résolution : de la fusion à la dissociation -- 1. L'instant d'apprendre : repères -- Un contexte psychique particulier -- Un contexte cognitif particulier -- De l'analyse de l'erreur à celle de l'instant d apprendre -- 2. Le chaos -- Une définition du chaos -- Pourquoi peut-on parler de chaos à propos de l'instant d'apprendre ? -- Le concept de chaos psychique et la théorie des catastrophes comme modèle explicatif de l'instant d apprendre -- Une représentation du changement pour penser l'instant d'apprendre -- 3. La dissociation -- L'existence d'une limite psychique comme préalable à l'apprentissage -- La rencontre nécessaire -- La dissociation -- 5e partie : Penser l'apprendre dans l'entre-deux -- 1. L'entre-deux dans une perspective transitionnelle -- Une définition de l'entre-deux -- L'expérience transitionnelle de l'apprendre -- Comment définir l'espace transitionnel en pédagogie ? -- Les situations transitionnelles en pédagogie -- Les objets transitionnels en pédagogie : l'objet éphémère -- 2. Vers une pédagogie de l'instant d'apprendre -- Comment aider l'enfant à jouer avec ce qui résiste à l'entendement ? -- Quelles expériences ou situations proposer dans cet entre-deux, et quelle place leur donner dans le processus d'apprentissage ? -- Quelle place l'enseignant devrait-il occuper dans cette approche ? -- Une illustration en guise de conclusion -- Conclusion -- Bibliographie | |
| 520 | |a S'il y a échec de l'apprentissage, c'est qu'il y a peur d'apprendre. C'est-à-dire de l'inconnu. En effet, lorsque l'élève rencontre la connaissance, cette rencontre le surprend, le déstabilise et trouble ses pensées | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Troubles de l'apprentissage | ||
| 650 | |a Adolescents en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Groupement d'aide psychopédagogique | ||
| 650 | |a Échec scolaire | ||
| 700 | 1 | |a Boimare, Serge, |d 19..-...., |c psychologue. |4 aui | |
| 775 | 0 | |0 059968109 |t L'instant d'apprendre |o étude sur la fonction subjective des difficultés d'apprentissage dans le cadre scolaire |f Emmanuelle Plantevin Yanni |d 2000 |c [S.l.] |n [s.n.] |p 1 vol. (297 p.) | |
| 776 | 0 | |0 192303481 |t L'instant d'apprendre |o une approche dynamique de l'échec scolaire |f Emmanuelle Plantevin-Yanni |d 2016 |c Issy-les-Moulineaux |n ESF éditeur |s Pédagogies |z 978-2-7101-2950-9 | |
| 997 | |0 439106 |1 Thèse et Mémoire papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.28 PLA |z Orléans, INSPE CVL, 371.28 PLA |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.28 PLA | ||