Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages
Définition de l'enseignement explicite et de ses techniques. Ce mouvement pédagogique, basé sur les travaux en psychologie cognitive et en neurosciences, se différencie de la pédagogie traditionnelle en mettant l'accent sur l'organisation des apprentissages mettant en oeuvre différent...
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| मुख्य लेखकों: | , , |
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| अन्य लेखक: | |
| स्वरूप: | Livre papier |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Bruxelles :
De Boeck
DL 2013.
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| श्रृंखला: | Pédagogies en développement
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| विषय: | |
| टिप्पणी: |
La publication porte par erreur : ISSN 0777-5245 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782804176266 (br.) : |c 36,00 EUR | ||
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| 082 | |a 370.15 | ||
| 100 | 1 | |a Gauthier, Clermont, |d 1951-...., |c professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseignement explicite et réussite des élèves : |b la gestion des apprentissages |c Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Mario Richard ; avec la collaboration de Mireille Castonguay. |
| 260 | |a Bruxelles : |b De Boeck, |c DL 2013. | ||
| 300 | |a 1 vol. (XXII-322 p.) : |b graph., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogies en développement | |
| 500 | |a La publication porte par erreur : ISSN 0777-5245 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [304]-322. Glossaire | ||
| 505 | 0 | |a PREMIÈRE PARTIE -- P. 3 -- Chapitre 1. L'effet enseignant et l'efficacité de l'enseignement explicite -- P. 29 -- Chapitre 2. L'enseignement explicite, ce qu'il est -- P. 57 -- Chapitre 3. L'enseignement explicite, ce qu'il n'est pas -- DEUXIÈME PARTIE -- P. 99 -- Chapitre 4. La préparation de la gestion des apprentissages (P) -- P. 137 -- Chapitre 5. La phase interactive (I), stratégies générales -- P. 173 -- Chapitre 6. L'interaction avec les élèves (I), stratégies spécifiques -- P. 213 -- Chapitre 7. La phase de consolidation (C) -- TROISIÈME PARTIE -- P. 231 -- Chapitre 8. Vers une école efficace | |
| 520 | |a Définition de l'enseignement explicite et de ses techniques. Ce mouvement pédagogique, basé sur les travaux en psychologie cognitive et en neurosciences, se différencie de la pédagogie traditionnelle en mettant l'accent sur l'organisation des apprentissages mettant en oeuvre différentes phases de progression précises. Cet enseignement se veut capable d'assurer la réussite des élèves en "enseignant plus, plus vite et mieux". | ||
| 650 | |a Enseignement explicite | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 650 | |a Enseignement |x Innovations | ||
| 650 | |a Qualité de l'enseignement | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Bissonnette, Steve, |d 19..-...., |c psychoéducateur et consultant en éducation. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Richard, Mario, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Castonguay, Mireille. |4 clb | |
| 997 | |0 433813 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 GAU |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.3 ENS | ||