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|a Recherches en didactique des sciences et des technologies, no.3, 2011. - DOSSIER : Didactique des sciences et histoire des sciences. - Orientations récentes du dialogue entre recherche en didactique et histoire des sciences, Cécile de Hosson & Patricia Schneeberger, p. 9. - Raison ou obstacle en histoire de la paléontologie en classe de collège : analogie ou analogisme, Patricia Crépin-Obert, p. 21. - Enseigner le concept d'ADN en lien avec la démarche historique : un procéssus de modélisation négociée, Hassen Reda Dahmani & Patricia Schneeberger, p. 55. - Histoire des démarches en sciences et épistémologie scolaire, Jean-Yves Cariou, p. 83. - Histoire des sciences et enseignement du modèle de la tectonique des plaques, Pierre Savaton, p. 107. - L'introduction de "l'évolution de l'objet technique" au collège : analyse didactique, Joël Lebeaume, p. 127. - VARIA. - Analyse des raisonnements d'élèves sur les circuits en courant continu et les lois de Kirschhof, Abdeljalil Métioui & Jude Levasseur, p. 155. - Didactique des sciences et formation des enseignants de sciences de la vie et de la terre, Laurence Ndong, p. 179. - L'enseignement des sciences de la terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles, Hannaà Chalak & Fadi El Hage, p. 209. - La transition lycée-université et l'évolution conceptuelle relative aux calculs de pH en Tunisie, Latifa Ouertatani & Alain Dumon, p. 241. - COMPTE RENDU D'INNOVATION. - Un enjeu de l'histoire des sciences dans l'enseignement : l'image de la nature des sciences et de l'activité scientifique, Laurence Maurines & Daniel Beaufils, p. 271. -
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