L'ouïe et le son en PS -MS.
L'écoute, la perception et la discrimination auditive sont essentielles pour l'apprentissage du langage (oral et écrit), mais aussi pour la socialisation et le repérage dans l'espace. Produire des sons avec sa voix et son corps affine la connaissance et le contrôle de soi. En produire...
Shranjeno v:
| izdano v: | La classe maternelle, N 209, mai, 2012; p. 88-109 |
|---|---|
| Format: | Article revue INSPE |
| Teme: | |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
| LEADER | 01446nam a22001217a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 415944 | ||
| 008 | xx ||| |||| 00| 0 ||| d | ||
| 022 | |a 11626976 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a L'ouïe et le son en PS -MS. |
| 520 | |a L'écoute, la perception et la discrimination auditive sont essentielles pour l'apprentissage du langage (oral et écrit), mais aussi pour la socialisation et le repérage dans l'espace. Produire des sons avec sa voix et son corps affine la connaissance et le contrôle de soi. En produire avec des instruments, ou des objets détournés de leur fonction initiale, améliore la maîtrise du geste. Autant de raisons qui doivent conduire à mener un travail sur le son et l'ouïe en maternelle. La langage est évidemment un élément central de ce travail : il s'agira de nommer les sons et les sources sonores, de les décrire, de verbaliser les gestes observés et effectués, de faire part de ses sensations et de ses émotions. Les activités proposées peuvent être menées en PS et en MS, même si certaines (signalées comme telles) s'adressent uniquement aux MS. Les conclusions données dans le dossier sont indicatives. Formulées par les enfants, elles seront évidemment plus proches des situations vécues et très dépendantes de leur niveau de langage. | ||
| 650 | |a sens de l'ouïe. perception auditive. | ||
| 773 | 0 | |t La classe maternelle |g N 209, mai, 2012; p. 88-109 |x 1162-6976 | |
| 997 | |0 415944 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||