Quels référentiels pour la formation professionnelle à l'enseignement ?
La 4è de couverture indique : Dans une perspective critique, les auteurs de l'ouvrage interrogent la notion de référentiel et proposent des analyses complémentaires dans le but de mieux la saisir et la situer. Plusieurs questions s'imposent, et d'abord, sous ses différentes facettes,...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Toulouse :
Editions Universitaires du Sud
DL 2010, cop.2009.
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| Serier: | Recherches et pratiques éducatives
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| Fag: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Indholdsfortegnelse:
- P. 25
- Chapitre 1: Référenciels d'objectifs et références curriculaires
- P. 39
- Chapitre 2. Construire une formation professionnelle par référentislisation: la quête inachevée
- P. 63
- Chapitre 3. La convention pratique comme référenciel professionnel: propositions théoriques et méthodologiques
- P. 75
- Chapitre 4. Apports et limites de la notion de compéternces dans les référenciels de formation à l'enseignement
- P. 93
- Chapitre 5. Curriculum de formation, référenciel de formation et référenciel professionnel: quelle place pour la pratique enseignante
- P. 125
- Chapitre 6. Systèmes de références et construction des pratiques professionnelles des enseignants
- P. 147
- Chapitre 7. La question de l'intégration dans le référenciel des compétences professionnelles au Québec: enjeux et défis pour la formation à l'enseignement des sciences
- P. 169
- Chapitre 8. Systèmes de références et construction des pratiques professionnelles des enseignants
- P. 197
- Chapitre 9. Que peut-on faire d'un référenciel de compétences professionnelles d'enseignants ?
- P. 231
- Conclusion