Élèves "difficiles", profs en difficulté
Apporte les connaissances des phénomènes psychologiques et sociaux éclairant le comportement individuel et collectif des enfants difficiles et leurs réactions face à l'école. Comment réussir avec des enfants difficiles ?
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 1995
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| Edice: | Pégagogie formation : l'essentiel
|
| Témata: | |
| Poznámka: |
Autre tirage : DL 1996 (2è éd.) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 01463nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 382027 | ||
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| 009 | PPN003688569 | ||
| 020 | |a 2850082279 (br.) : |c 86 FRF | ||
| 024 | |a 9782850082276 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 080 | |a 37 | ||
| 082 | |a 370 | ||
| 100 | 1 | |a Auger, Marie-Thérèse. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Élèves "difficiles", profs en difficulté |c Marie-Thérèse Auger, Christiane Boucharlat ; préface de Bernard Cornu. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 1995 |e (69-Saint-Martin-en-Haut) : |f (Impr. des Monts du Lyonnais). | ||
| 300 | |a 1 vol. (129 p.) ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pégagogie formation : l'essentiel | |
| 500 | |a Autre tirage : DL 1996 (2è éd.) | ||
| 504 | |a Bibliogr. pp. 125-129 | ||
| 520 | |a Apporte les connaissances des phénomènes psychologiques et sociaux éclairant le comportement individuel et collectif des enfants difficiles et leurs réactions face à l'école. Comment réussir avec des enfants difficiles ? | ||
| 650 | |a Enfants difficiles | ||
| 650 | |a Adolescents difficiles | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Enseignants |x Attitude | ||
| 650 | |a Adaptation scolaire |z France | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 700 | 1 | |a Boucharlat, Christiane. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Cornu, Bernard, |d 19..-...., |c mathématicien. |4 aui | |
| 997 | |0 382027 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.5 AUG | ||