Le développement musical de l'enfant : les quatre temps de la musique
Entre 3 et 6 ans, la musique est l'un des premiers systèmes de relation au monde. Par son exercice, l'enfant va construire les formes concrètes de la relation affective et les prémisses motrices de la relation aux autres. Ce n'est qu'après son intégration à la pensée opératoire q...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Paris :
l'Harmattan
C 2010.
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| Col·lecció: | Sciences de l'éducation musicale
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| Matèries: | |
| Nota: |
Autres tirages : 2012, 2014, 2017, 2019, 2021, impr. 2024 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Zurcher, Pierre. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le développement musical de l'enfant : |b les quatre temps de la musique |c Pierre Zurcher. |
| 260 | |a Paris : |b l'Harmattan. | ||
| 260 | |c C 2010. | ||
| 300 | |a 1 volume (156 pages) : |b couverture illustrée ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Sciences de l'éducation musicale | |
| 500 | |a Autres tirages : 2012, 2014, 2017, 2019, 2021, impr. 2024 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. [157]-[160] | ||
| 505 | 0 | |a Introduction : -- La mise en questions -- Le premier temps de la musique : -- L'ancrage primordial -- L'apparition de moyens nouveaux -- Mise en savoir -- La naissance de conduites spécifiques -- Le deuxième temps de la musique : -- Les moyens nouveaux -- Des concepts pour la musique -- Spécificité de la voco-musicalité -- De la vocalité à la motricité musicale -- Limites de la pseudo musicalité -- Le troisième temps de la musique : -- Les moyens nouveaux de cette période -- Regard théorique -- Spécificité des conduites observables -- Limites et perspectives -- Le quatrième temps de la musique : -- Les moyens nouveaux -- Modélisation -- Les conduites observables -- La musique de l'oeil -- Pour conclure -- Épilogue : -- Le résidu | |
| 520 | |a Entre 3 et 6 ans, la musique est l'un des premiers systèmes de relation au monde. Par son exercice, l'enfant va construire les formes concrètes de la relation affective et les prémisses motrices de la relation aux autres. Ce n'est qu'après son intégration à la pensée opératoire que la musique devient pour l'enfant ce qu'elle est pour nous : un domaine de la culture. | ||
| 650 | |a Musique |x Étude et enseignement | ||
| 997 | |0 369013 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.87 ZUR |z Chartres, INSPE CVL, 372.87 ZUR |z Blois, INSPE CVL, 372.87 ZUR |z Orléans, INSPE CVL, 780.7 ZUR |z Orléans, INSPE CVL, 780.7 ZUR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.87 ZUR | ||