Premiers gestes musicaux : TPS-PS
La quatrième de couverture précise que cet ouvrage "décrit les activités avec lesquelles débute l'apprentissage de la musique, aux premières heures de la vie sociale. Comment développer la voix et l'écoute des très jeunes élèves, immergés dans un univers acoustique trop souvent saturé...
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Multimédia |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Paris :
Hachette éducation
DL 2010.
|
| Серии: | Pas à pas en musique
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| Предметы: | |
| Примечание: |
Le CD-audio propose une sélection d'extraits d'oeuvres musicales de référence ainsi qu'une série d'illustrations et d'exemples pour faciliter le travail de l'enseignant |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782011711939 (br.) : |c 12,90 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Gaussin, Françoise. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Premiers gestes musicaux : |b TPS-PS |c Françoise Gaussin. |
| 260 | |a Paris : |b Hachette éducation, |c DL 2010. | ||
| 300 | |a 1 volume (63 pages) : |b illustrations, musique, couverture illustrée en couleur ; |c 28 cm. | ||
| 300 | |a 1 disque compact audio. | ||
| 490 | 1 | |a Pas à pas en musique | |
| 500 | |a Le CD-audio propose une sélection d'extraits d'oeuvres musicales de référence ainsi qu'une série d'illustrations et d'exemples pour faciliter le travail de l'enseignant | ||
| 505 | 0 | |a P. 3 -- Les premiers gestes musicaux sont importants, mais... -- P. 6 -- La musique à l'école du XXIe siècle -- P. 7 -- Qu'est ce que la musique ? -- P. 7 -- De quels apprentissages parlons-nous? -- P. 8 -- Qu'est-ce que l'écoute ? -- P. 9 -- En quoi la musique et l'écoute sont-elles liées ? -- P. 10 -- Qu'est-ce qui caractérise l'enseignement de la musique ? -- P. 11 -- Pourquoi faire évoluer son comportement vocal et acoustique ? -- P. 13 -- Quels sont les prmeirs gestes musicaux de la petite enfance ? -- P. 15 -- este 1. jouer à chanter ensemble -- P. 21 -- Geste 2. Jouer avec les pulsations d'un chant -- P. 26 -- Geste 3. Jouer de sa voix et des formes sonores de la langue -- P. 32 -- Première étape de l'apprentissage : les séances Voix et Écoute -- P. 32 -- Caractéristiques générales des séances Voix et Écoute -- P. 34 -- Une planification sur deux semaines -- P. 35 -- Seconde étape de l'apprentissage : d'autres séances en parralèle -- P. 35 -- Exemples de projets à conduire en TPS -- P. 39 -- Exemples de projets à conduire en PS -- P. 44 -- Documentation musicale de base -- P. 44 -- Le dispositifarticulatoire de la langue française -- P. 46 -- Lexique -- P. 51 -- Les partitions du cahier de musique -- P. 63 -- Sommaire du CD-audio | |
| 520 | |a La quatrième de couverture précise que cet ouvrage "décrit les activités avec lesquelles débute l'apprentissage de la musique, aux premières heures de la vie sociale. Comment développer la voix et l'écoute des très jeunes élèves, immergés dans un univers acoustique trop souvent saturé ? Comment faire naitre en eux le goût du silence musical partagé ? | ||
| 650 | |a Musique |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Chant |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 997 | |0 368664 |1 Multimédia |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.21 Mu GAU |z Chartres, INSPE CVL, 372.21 A GAU |z Blois, INSPE CVL, 372.21 A GAU |z Orléans, INSPE CVL, 372.21 GAU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.87 GAU |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.21 GAU | ||