Créer avec des sons MS-GS
Cet ouvrage donne aux enseignants des moyens simples pour organiser en classe des jeux vocaux puis instrumentaux. De l'invention à l'improvisation, le parcours d'apprentissage conduit l'élève à interroger le son (son expressivité mais aussi ses nuisances) et à écouter autrement l...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | Multimédia |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Paris :
Hachette éducation
DL 2010.
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| Sraith: | Pas à pas en musique
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| Ábhair: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Clár na nÁbhar:
- P. 3
- Créer avec des sons, oui, mais ...
- P. 6
- La musique à l'école du XXe siècle
- P. 7
- Qu'est ce que la musique ?
- P. 7
- De quels apprentissages parlons-nous ?
- P. 8
- Qu'est ce que l'écoute ?
- P. 9
- En quoi la musique et l'écoute sont-elles liées ?
- P. 10
- Qu'est ce qui caractérise l'enseignement de la musique
- P. 11
- Pourquoi faire évoluer son comportement vovcal et acoustique ?
- P. 13
- Que signifie "créer avec des sons " ?
- P. 14
- Créer avec des sons prépare l'élève à vivre dans la société contemporaine
- P. 16
- Créer avec des sons apprend à (perce)voir la musique autrement
- P. 17
- Comment sensibiliser les élèves à la création musicale ?
- P. 20
- Comment évaluer les apprentissages ?
- P. 21
- Créer avec les sons de sa voix, puis avec des "instruments"
- P. 22
- Première étape de l'apprentissage : les séances Voix et Écoute
- P. 22
- Mener des jeux vocaux
- P. 27
- Répartir les jeux entre MS et GS
- P. 27
- Conduire les séances Voix et Écoute
- P. 33
- Seconde étape de l'apprentissage : d'autres séances en aprallèle
- P. 33
- Improviser en chœur
- P. 40
- Improviser en orchestre
- P. 58
- Documentation musicale de base
- P. 58
- Lexqiue
- P. 64
- Autour du CD-audio