Créer avec des sons MS-GS
Cet ouvrage donne aux enseignants des moyens simples pour organiser en classe des jeux vocaux puis instrumentaux. De l'invention à l'improvisation, le parcours d'apprentissage conduit l'élève à interroger le son (son expressivité mais aussi ses nuisances) et à écouter autrement l...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Multimédia |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Paris :
Hachette éducation
DL 2010.
|
| Series: | Pas à pas en musique
|
| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03006nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 368657 | ||
| 008 | 100903t20102010xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN14640288X | ||
| 020 | |a 9782011711946 (br.) : |c 12,90 EUR | ||
| 024 | |a 9782011711946 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Gaussin, Françoise. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Créer avec des sons MS-GS |c Françoise Gaussin. |
| 260 | |a Paris : |b Hachette éducation, |c DL 2010. | ||
| 300 | |a 1 volume (63 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleur ; |c 28 cm. | ||
| 300 | |a 1 disque compact audio. | ||
| 490 | 1 | |a Pas à pas en musique | |
| 505 | 0 | |a P. 3 -- Créer avec des sons, oui, mais ... -- P. 6 -- La musique à l'école du XXe siècle -- P. 7 -- Qu'est ce que la musique ? -- P. 7 -- De quels apprentissages parlons-nous ? -- P. 8 -- Qu'est ce que l'écoute ? -- P. 9 -- En quoi la musique et l'écoute sont-elles liées ? -- P. 10 -- Qu'est ce qui caractérise l'enseignement de la musique -- P. 11 -- Pourquoi faire évoluer son comportement vovcal et acoustique ? -- P. 13 -- Que signifie "créer avec des sons " ? -- P. 14 -- Créer avec des sons prépare l'élève à vivre dans la société contemporaine -- P. 16 -- Créer avec des sons apprend à (perce)voir la musique autrement -- P. 17 -- Comment sensibiliser les élèves à la création musicale ? -- P. 20 -- Comment évaluer les apprentissages ? -- P. 21 -- Créer avec les sons de sa voix, puis avec des "instruments" -- P. 22 -- Première étape de l'apprentissage : les séances Voix et Écoute -- P. 22 -- Mener des jeux vocaux -- P. 27 -- Répartir les jeux entre MS et GS -- P. 27 -- Conduire les séances Voix et Écoute -- P. 33 -- Seconde étape de l'apprentissage : d'autres séances en aprallèle -- P. 33 -- Improviser en chœur -- P. 40 -- Improviser en orchestre -- P. 58 -- Documentation musicale de base -- P. 58 -- Lexqiue -- P. 64 -- Autour du CD-audio | |
| 520 | |a Cet ouvrage donne aux enseignants des moyens simples pour organiser en classe des jeux vocaux puis instrumentaux. De l'invention à l'improvisation, le parcours d'apprentissage conduit l'élève à interroger le son (son expressivité mais aussi ses nuisances) et à écouter autrement les musiques qui l'entourent. Le CD-audio propose une sélection d'extraits d'oeuvres musicales de référence ainsi qu'une série d'illustrations et d'exemples pour faciliter le travail de l'enseignant. | ||
| 650 | |a Musique |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Improvisation (musique) |x Étude et enseignement (préscolaire) | ||
| 650 | |a Sons |x Dans la musique | ||
| 997 | |0 368657 |1 Multimédia |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.21 Mu GAU |z Chartres, INSPE CVL, 372.21 A GAU |z Blois, INSPE CVL, 372.21 A GAU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.87 GAU |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.21 GAU | ||