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|a Dialogue - GFEN no. 136, avril 2010. - Sommaire Editorial. - Transmettre pour transformer 1 Michel BARAËR Analyses. - Charlie et la grammaire : une rencontre manquée 3 Marie SERPEREAU. - Instruire c'est éduquer 7 Odette BASSIS. - Interroger notre conception du savoir 13 Jacques BERNARDIN. - La prise de parole en cours de langue : obstacles et réflexions 19 Réjane VINCENT-FALQUET ALIOUCHE. - La culture scolaire 30 extrait de Aventure commune et savotspartagés sous la direction de Denis PAGET. - L'effet Pygmalion, encore et toujours 42 Nicole RAYBAUD-PATIN. - Des gènes, des histoires, une humanité 48 Francis TIÉDREZ. - Pour (re)dynamiser l'envie d'apprendre... et d'enseigner 62 Jacques BERNARDIN Points de vue. - Quand ce n'est pas celui qu'on croit qui transmet ! Expérience de tutorat CP/CM2 23 Marie Pierre DUBERNET. - Trans-Mission accomplie ! 26 Sylviane MAILLET. - Des technologies vraiment éducatives ? 44 Michel BARAËR. - Que transmet-on avec l'usage banal des TICE dans le secondaire ? 46 ou Qu'est-ce que l'éducation nouvelle a à faire avec ? Patrick RAYMOND Pratiques. - « Clovis et le vase de Soissons » Que transmet-on quand on transmet une anecdote ? 10 Patrick RAYMOND. - « L'histoire et la géographie, c'est... le savoir et la découverte !» 15 ... ou comment construire le sens des disciplines dès le premier jour ChristèleTHIRIET. - Comment j'ai utilisé le travail de Réjane Vincent-Falquet Aliouche 22 Maria-Alice MÉDIONI. - L'atelier et la transmission de l'œuvre poétique : à la rencontre de deux poètes : Rimbaud et Vallejo 32 Anita AHUNON & Josette MARTY. - Et si transmettre c'était mettre du sens pour (se) transformer ? 36 Pascal DIARD. - Le magistral et la mise en activité 39 Maria-Alice MÉDIONI. - La transmission de l'histoire par le théâtre 51 Pierre-Yves GÉNIN, YaminaJUBIEN, Jean-Yves SERRÉ. - Transmission ET émancipation 54 Odette et Michel NEUMAYER. - Un enseignement de la Shoah en classe de 3°<U+2122> - Comprendre un génocide, transmettre l'indicible 57 Patrick RAYMOND
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