Se former pour enseigner les mathématiques. 3, Numération, décimaux
Destiné aussi bien aux futurs professeurs des écoles en formation qu'aux enseignants en formation continue et aux formateurs des IUFM.
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| Κύριοι συγγραφείς: | , , |
|---|---|
| Μορφή: | Livre papier |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Paris :
A. Colin
DL 1993.
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| Σειρά: | Formation des enseignants. Professeurs des écoles
|
| Θέματα: | |
| Σημείωση: |
Ouvrage destiné aussi bien aux futurs professeurs d' école en formation qu' aux enseignants en formation continue et aux formateurs d' IUFM |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Numération, décimaux |
| LEADER | 03483nam a22003017a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Dubois, Colette, |d 1939- | |
| 240 | 1 | 0 | |a Numération, décimaux |
| 245 | 1 | 0 | |a Se former pour enseigner les mathématiques. |n 3, |p Numération, décimaux |c Colette Dubois, Muriel Fénichel, Marcelle Pauvert. |
| 260 | |a Paris : |b A. Colin, |c DL 1993. | ||
| 300 | |a 1 vol. (119 p.) ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Formation des enseignants. Professeurs des écoles | |
| 500 | |a Ouvrage destiné aussi bien aux futurs professeurs d' école en formation qu' aux enseignants en formation continue et aux formateurs d' IUFM | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. Bibliogr., 3 p. | ||
| 505 | 0 | |a Première partie : nombre et numération -- P. 19 -- I, Concept de nombre entier et systèmes de numération -- 1, La correspondance terme à terme et les premières désignations des nombres -- 2, Le dénombrement et les premières désignations orales -- 3, Les premiers livres de comptes; la naissance de l'écriture : l'apparition des premiers systèmes organisés de désignation des nombres -- P. 23 -- II, Comprendre le fonctionnement de notre système de numération : des activités pour les enseignants en formation -- 1, Objectifs généraux -- 2, La liste des activités -- 3, Nos hypothèses -- 4, Les activités -- P. 47 -- III, Avant le passage aux activités pédagogiques : quelques activités de transition -- P. 49 -- IV, Activités pour les élèves de l'école élémentaire -- 1, Le jeu du banquier - classe CP -- 2, Les doigts de la classe - classe de CP -- 3, Comment écrire mille avec des chiffres ? Classe de CE1, deuxième semestre ou classe de CE2 -- 4, Un problème de numération au CM1 : "banquier nouvelle formule" ou "partage d'une somme" -- Deuxième partie : fractions et décimaux -- P. 61 -- V, Bibliographie -- Deuxième partie : fractions et décimaux -- P. 65 -- I, Aperçu historique et généralités -- 1, L'idée de fractions de l'unité dans trois civilisations anciennes -- 2, D'une numération décimale positionnelle aux nombres décimaux -- 3, Pourquoi tant d'obstacles pour les décimaux ? -- 4, Des savoirs à acquérir ou à réactiver -- P. 79 -- II, Activités pour les enseignants en formation -- 1, Objectifs généraux -- 2, Les éléments que nous considérons pour un travail en formation -- 3, Liste et présentation des activités -- P. 101 -- III, Activités à l'école élémentaire -- 1, Présentation du travail -- 2, Consignes pour les étudiants -- 3, Activités à analyser -- 4, Eléments pour l'analyse de cette "suite d'activités" -- 5, Une schématisation pour ces activités d'apprentissage des décimaux -- IV, Bibliographie | |
| 520 | |a Destiné aussi bien aux futurs professeurs des écoles en formation qu'aux enseignants en formation continue et aux formateurs des IUFM. | ||
| 650 | |a Professeurs de mathématiques |x Formation | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Étude et enseignement | ||
| 700 | 1 | |a Fénichel, Muriel. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Pauvert, Marcelle. |4 aut | |
| 997 | |0 361666 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 510:37 DUB |z Orléans, INSPE CVL, 510.7 DUB |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.7 DUB | ||