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|a Cahiers pédagogiques, no. 443, mai 2006. Pour un nouvel enthousiasme, Marie-Christine Blandin, p. 11. - Mettre la science en culture, Jean-Marc Lévy-Leblond, p. 12. - De haut en bas, de bas en haut, l’autonomie au centre, p. 14. - Les freins ne sont pas toujours d’ordre objectif, Pierre Martinet, André Peyronnet, p. 16. - Vaincre notre peur de la complexité, Marina Gruslin, p. 18. - L’ingénierie ou le bricolage de l’hétérogène, Hugues Choplin, Stéphane Crozat, Bruno Bachimont, Isabelle Cailleau, p. 19. - Enseigner l’évolution humaine : une voie étroite entre plusieurs écueils, Marie-Pierre Quessada, p. 21. - Maths à l’école : du champagne avec ses bulles !, Bertrand Delamotte, p. 22. - La main à la pâte, dix ans après, Georges Charpak, Pierre Léna, Yves Quéré, p. 24. - « La main à la pâte » : hégémonie d’une doctrine pédagogique ?, Antoine Zapata, p. 26. - De la physique naïve à l’approche phénoménologique, Richard-Emmanuel Eastes, Francine Pellaud, Nathalie Sené, p. 28. - Problèmes de Noël et représentations de carnaval, Jean-Yves Cariou, p. 31. - Objets et nature à l’école maternelle, Maryline Coquidé, p. 33. - Pour une vraie culture scientifique des maîtres et des élèves, Claudette Balpe, Stéphane Respaud, p. 35. - Construire une connaissance rationnelle du monde, Marie-Pierre Gustau, p. 39. - Pour un environnement didactique complexe, André Giordan, p. 41. - Faire sens par la photographie, Jean-Yves Léna, p. 43. - Plus loin que le bout de son nez..., Francine Pellaud, Denise Muths, p. 45. - Ozone et santé publique : comment sensibiliser les élèves ?, Jean-Marie Boilevin, Christine Mottet, p. 47. - Une synergie avec les lieux de sciences ? Frédérick Bordry, p. 49. - Donner le goût des sciences dans un magazine jeunesse, Marc Beynié, Emmanuel Chanut, p. 50. - Histoire des clubs scientifiques pour les jeunes, Jean-Claude Guiraudon, p. 52. - Confiture et sciences physiques, Françoise Chevalier, p. 53. - Sciences et littérature chez les fourmis rouges, Marie-Laure Le Louarn Bonnet, p. 53.
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