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|a Cahiers pédagogiques, no. 393, avril 2001. - Repères anthropologiques, Jean-Pierre Boutinet, p. 11. - Accompagner la déstabilisation cognitive et affective, Daniel Favre, p. 14. - Accompagner : quelles limites ?, Mireille Cifali, p. 16. - Une posture éducative fondée sur une éthique, Guy Le Bouëdec, p. 18. - Pour les apprentissages des élèves, Françoise Clerc, p. 20. - Accompagner les innovateurs, Françoise Cros, p. 23. - Formateurs et accompagnement, Patrice Bouyssières, p. 25. - Le groupe de soutien au soutien, Jeanne Moll, p. 27. - Quand je serais grand, je serais accompagnateur !, Gilles Lecocq, p. 29. - Audit et accompagnement, Michel Lecointe, p. 32. - L’intervention-conseil peut-elle soulever des montagnes ?, Entretien, p. 33. - Avoir les deux pieds dans le même sabot, Roxane Caty-Leslé, p. 36. - L’expérience d’être accompagné, Christian Philibert et Gérard Wiel, p. 38. - Accepter d’être accompagnée, Christine Vallin, p. 40. - La maturation des choix professionnels, Corinne Lepine et Joëlle Castellan, p. 41. - En classe relais, Roger Ébion, p. 43. - Pour le mémoire professionnel, Jacques Crinon, p. 45. - L’orientation : une question de signe ?, Maela Paul, p. 47. - Les aides négociées, un accompagnement ?, Dominique Beudez, p. 48. - Face à la violence : quel accompagnement ?, Pierre Mahieu, p. 50. - La main à la pâte : pour les sciences, Véronique Periquet, p. 51.
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