Innover, encore...
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| Publicado en: | Cahiers pédagogiques, N 350-351, janvier-février, 1997 |
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| Formato: | Article revue INSPE |
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Table des matières:
- Cahiers pédagogiques, no. 350-351, janvier-février 1997. L’innovation, nouveau mythe des temps modernes ?, Monique Lafont, p. 14. - L’innovation au temps présent, Jacky Beillerot, p. 16. - Je travaille à Sao Paulo, Brésil, Mariana Vidaln p. 18. - L’innovation à l’école, son sens, sa place, Françoise Cros, p. 19. - Face à la violence dans l’école, innover ?, Maryse Guillas et Guy Lavrilleux, p. 23. - Innover, forcément innover, mais sans forcer, Marie-France Quenouille, p. 25. - Le neuf, une valeur mobilisatrice ?, Jean-Marie Larchevéque, p. 27. - A quand les « disciplines d’éveil » le matin, Philippe Cormier, p. 30. - La démocratie, c’est la liberté de savoir, Michel Grangeat, p. 33. - Innover, c’est aussi vivre au quotidien des situations paradoxales..., Dominique Beudez, p. 35. - Formation des professeurs et usage idéologique de la recherche, Bernard Sarrazy, p. 38. - Lucky Luke n’innovera pas, Jean-Claude Paul, p. 40. - Un regard dans l’histoire, Jacques George, p. 42. - L’appui aux innovations du terrain, Christine Ladret, p. 45. - Indispensable et impossible innovation, Guy Avanzini, p. 47. - Une recherche en lycée : des résultats encourageants, Arlette Cohen, Marie-Anne Hugon, p. 49. - Le ministre, les chercheurs et les praticiens, Francine Best, p. 52. - Il n’y pas les bons et les méchants..., Odile Veslin, p. 54. - Il faudra bien pourtant..., François Dubet, p. 56. - L’innovation : nécessaire et vouée à l’échec, propos d’Antoine Prost recueillis par Catherine Musseau, p. 58. - Ce qu’en pensent des responsables politiques, (extraits de lettres), p. 60. - Didactiques et politique : une problématique à nouer entre acteurs, Michel Tozzi, p. 61. - Les pratiques innovantes comme instituant microsocial ordinaire, Patrick Boumard, p. 64. - Les violences à l’école et le déni de pédagogie, Philippe Meirieu, p. 67. - Gustave Monod et les « classes nouvelles », Jean Auba, p. 69. - On aurait pu dire... Jean-Paul Beau, p. 71. - Dans l’enseignement secondaire norvégien, Thore Sando, p. 73. - Innovation voulue, innovation survenue, Jossef Bessen, p. 75. - Animation et innovation pédagogique, Henri Lucas, p. 77. - Mais alors, vous nous demandez de nous organiser ?, Michèle Amiel, p. 79. - Le « pas de côté » du lycée expérimental de Saint-Nazaire, p. 82. - Bref retour sur le passé, Jacques Giffard, p. 83. - L’innovation, non... Mais oui !, Jean-Paul Closquinet, p. 85. - L’autodidacte allait à l’école, Guy Fillion, p. 87. - L’école... ou les déboires de Julie, Julie Jouberjean, p. 89. - Repenser le temps, Catherine Musseau, p. 90. - Travailler en équipe, Joël Quelard, Pierre Madiot, André Daniel..., p. 92. - Une activité pédagogique coprogrammée : l’atelier, Christian Quelard, p. 93. - Le vendredi 17 mai 1996, au lycée expérimental de Saint-Nazaire, Martine Denoueix, p. 95. - Libre fréquentation, Jean-Marie Lecou, dit Juan, p. 98. - Le bac, institution de l’institution, Pierre Madiot, p. 99. - Le regard d’un proviseur allemand..., Jurgen Vieth, p. 101. - Du père au fils, Jean Vieth, p. 102. - Subsidiarité et complexité, André Daniel, p. 103. - Rendre possible l’impensable et gérer l’incertion, entretien avec Bertrand Schwartz, p. 106. - « doucement, je suis pressé », entretien avec André De Peretti, p. 109. - Innovation et recherche-action, André Daniel, p. 112.